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【题记】 人是需要理解的。理解是什么？理解是建立在体验上的一种心灵对话。 孩子是情感的存在物。教育孩子，一定要注意孩子的情感体验。——朱小蔓 很多家长朋友，才会碰到孩子“胆怯”的事情。比如，孩子会特别怕一种动物（蛇、青蛙、老鼠、猫……）或意象物（妖怪、鬼、某人……），或者特别不敢去某一地方或某一场所等。 孩子们对某些东西，孩子们产生“胆怯”，原因可能是多方面的。 一是与遗传有关。专家们通过研究相信胆怯是因为孩子遗传了父母的一些生物因子。 二是来自于童年经验。小小年龄的孩子因为亲情被剥夺、搬家、父母离异、亲人或动物死亡、转换学习场所等，孤独地生活在隔离或拘束的环境中，又得不到父母或老师的关注与心理调适，最终会促成孩子的胆怯。 三是媒体或书刊的影响。因为看了某一动画片、某一本书，或者听了某人讲的鬼怪故事等待，也会不由自主地对某些东西产生畏惧、胆怯。 四是与外界交往交流甚少。孩子出生以后，需要与别人交往，首先是父母，然后扩大到亲友、邻居和小伙伴，并由此逐渐产生出和别人交往的欲望，家庭中的大人不善于对外交往，孩子和外界联系少，缺乏交往经验;生活在公寓式的小家庭里，婴幼儿大多数被关闭在室内，缺少学习人际交往的生活空间，造成在交往中怕生、胆怯。 五是父母的态度。有的父母只要孩子有一点什么问题，就要横加阻拦，或者加以斥责，久而久之，孩子的自尊心受到很大的抑制，自然变得唯唯诺诺，畏畏缩缩，产生怕这怕那的情形。 就拿我女儿来说，我清楚地记得第一次带她到单位去玩的情景，那时她3岁多。她非常胆怯怕生，一直是拉着我或者她妈妈的衣角（我爱人也在同一学校工作），如果我们俩同时去给学生上课，她就大哭，非跟着一个走不可，没办法只能其中一个调课。 据我分析，她的胆怯主要是来自两个方面，一是遗传因素，因为我们父母的性格比较内向；二是出生后父母的亲情给予太少，主要由老人带着她长大的，跟外界接触较少。 面对胆怯怕生的孩子，我们该怎么办？ 我认为最主要的父母要有一副十分宽容的心态，同时要抓住一切可能的机会鼓励孩子去与别人交流交往，让孩子在交流与交往中建立自信，学会做人与做事。 还是拿我的女儿来说吧，打那以后，我总是利用工作之余，让她多与同事接触，与其它大一点的小孩玩耍，由于在这些场合中，大家一般对她都比较热情，因此孩子十分安全感，自信心渐渐地建立起来了。不久与一个同事混得特熟，竟然同意到那位同事家去过夜，哈哈，这可是第一次啊！我就十分放任了一次，让她去了。可是，长夜难熬，下半夜竟然因为想念爸爸妈妈，哭着闹着要回家，害得那位同事半夜送回来。即便这样，我们也没有责备她，而是在继续有这样的机会时也不放弃，继续放手让她去与别人交流交往。 大概在女儿8、9岁左右时，她已经能够见来客主动问好，能一个人去外面做一些小事情（比如去商店购买小物品、换零钱、自己去书店里买书等），也会主动邀请班上的好朋友参加她的生日会，变得十分落落大方了，虽然还有些女孩的害羞（其实这一点也不是什么坏事，因为女孩还是像个女孩较好，害羞并不等同于胆怯，女孩还是要有所矜持才好吧），但我已经比较满意了。 对于孩子怕小动物的现象，我们又该如何处置呢？ 这里从一个心理学概念说起，这样概念叫“阈限”。 综合多个网页查询，现解释如下—— “阈限”，亦称“感觉阈限”。感受性衡量指标。感觉器官感知范围的临界点的刺激强度。包括感官能感知的刺激强度和两个刺激间的最小差异，即绝对感觉阈限和差别感觉阈限。由刺激系列和反应系列的差异引起。在自然和社会环境中，各种物理、化学刺激作用于人的感官引起相应的感觉变化。每种刺激若按能量的大小排列，可组成一个刺激系列。其范围可从零开始一直延伸到无穷大。 感受性与感觉阈限是呈反比的，感受性越低，感觉阈限越高；反之，感受性越高，感觉阈限越低。 此外，“阈限”还应用于美学领域与社会文化的研究之中。 我们现在举个例子，通俗一点来说吧。 比如，一个孩子特别怕猫。只要一看到猫，就会大声叫嚷“我怕！我怕！”，甚至躲在父母的身后，连眼睛都不敢直视。 怎么办呢？我们就把猫放在他远远能看到的地方，然后让他看到其他小朋友在跟猫玩得很开心。这样，因为“刺激量”小，不易引起孩子的心理害怕的体验；同时，因为有其他小朋友也在跟猫一起玩，又能调动他对猫的兴趣。 一段时间后，我们把这个场景，放得近一些，看看孩子的反应。如果能够接受，就这样坚持下去；如果不能接受，就再放得远一点……能去三番五次的调整、尝试、再调整、再尝试……也许孩子就会慢慢喜欢上猫也是说不定的！ 在这过程中，家长一定要耐心，要鼓励，不要反面暗示，而是正面诱导。 这让我想起教女儿儿时游泳的事。 女儿很小的时候，回老家。正好是夏天，我想带她到小河里去游泳。她看着满满的河水，吓得不得了。我硬要抱她来到小河边，她死命挣扎，急得乱跳…… 怎么办呢？ 我于是请来邻家几个大大小小的男孩女孩，我做孩子王，带着他们到小河里去戏水。河水不深，我们在小河边打水仗，互相泼水，玩得热火朝天。我叫妈妈把她放在小河的远处一点的地方，看着我们热闹；然后悄悄地把距离近一点，再近一点；如果发现女儿感觉上有抵触或反应，就再远一点…… 就这样，反反复复好多次，终于女儿来到了小河边了！于是，我们就向她向上泼水，看看她的反应；渐渐地，女儿也开始还击，向我们向上洒水、泼水，我们几个就向河中间游去，女儿也跟着下了河…… 最终的结果，大家应该猜得到了：女儿终于被我们一伙“拖下水”了！ 【总之一下】 在对待孩子教育的问题上，我们应该坚持“科学”、“民主”的态度。所谓科学，就是要学习教育学、心理学原理，弄清问题的成因，对症处置；所谓民主，就是要把孩子当作活生生的、发展中的“人”看待，不强求，不命令，不武断，不急迫，慢慢来，终有果。 |
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