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自孩子出生以来，我本人一直都推崇：带孩子尝试丰富的体验，就是最好的早教启蒙—— 2个月开始乘飞机，6个月开始亲子游泳，8个月开始上早教，10个月开始亲子旅游，12个月开始混迹花式亲子会所…… 然而，事实上，2年多了，身边质疑的声音也一直都没有停过—— 这么小旅游啥也记不住的 这么早学游泳也就是玩水 早教其实也学不了什么啊 …… 发现了没，养育孩子，很多人会更倾向于关注眼前的既得结果，而容易忽视体验过程可能带来的更大影响。 而从根本上说，比起那些既得结果，这些影响，其实才能称得上是教育的意义。 就拿亲子旅游来说吧。 在我看来，亲子旅游的目的，从来都不是为了记得什么，而是通过体验和感受不同的文化，不同的环境，不同的风土人情，让孩子在旅途中，自然而然地学会理解差别，尊重差异。 比起拓宽眼界，拓宽心境才是更有利于孩子人格发展的事。 而除此之外，更不为人知的是—— 丰富的环境和经历，甚至还能改变孩子的智商。  在《改变心理学的40项研究》一书中，记载了这样一个实验，发人深省▼ 上世纪60年代，美国加利福尼亚大学伯克利分校的生物学家马克·罗兹维格，曾经和他的同事爱德华·本奈特以及玛丽安·戴蒙德，做过一个著名的实验，用于验证这样一个命题： 丰富的经历＝更大的大脑？ 和大多数的实验一样，由于在动物界中，同为哺乳动物的老鼠，它们的DNA序列和人类最接近，因而这个实验的研究对象，也是老鼠。 罗兹维格选择了一批遗传素质一致的老鼠，把它们任意分成三组，分别安排到三种不同的环境用于对比，环境描述如下—— 01 标准环境 —— 让几只老鼠生活在实验室标准的笼子里，一起喂养，笼子里总有适量的水和食物。 02 贫乏环境 —— 提供一个略微小一点的笼子，把老鼠被放置在单独隔离的空间，几乎没有任何刺激，笼子里总有适量的水和食物。 03 丰富环境 —— 几乎可以称得上是一个老鼠的迪斯尼乐园：让6－8只老鼠生活在一个大而宽敞，光线充足，带有各种可供玩耍的物品的大笼子里，且每天从25种新玩具中选取一种放在笼子里。  实验人员让老鼠在这些不同环境里生活的时间从4到10周不等。经过这样不同阶段的实验处理后，实验人员将人道地使这些用于实验的老鼠失去生命，通过对它们进行解剖来确定脑部是否有不同的发展。 最终的研究结果证实：丰富的经历＝更大的大脑 1.在丰富环境中生活的老鼠，其大脑皮层更重、更厚。皮层是大脑对经验作出反应的部分，它负责行动、记忆、学习和所有感觉的输入（如视觉、听觉、味觉、嗅觉） 2.在身处丰富环境的老鼠的大脑组织中，“乙酰胆碱”酶更具活性（这种化学物质十分重要，因为它能使脑细胞中神经冲动传递得更快、更有效） 3.两组老鼠的脑细胞，又称神经元，在数量上并没有显著性差别，但丰富的环境使老鼠的大脑神经元更大 4.RNA和DNA，这两种对神经元生长起最重要作用的化学成分，其比率对于在丰富环境中长大的老鼠来说，也相对更高。这意味着在丰富环境里长大的老鼠，其大脑中有更高水平的化学活动 5.在高倍电子显微镜下，还能发现，在丰富环境中长大的老鼠，大脑中的神经突触比在贫乏环境中长大的老鼠神经突触大50％ 简而言之，环境和经验确实可以让大脑的发展发生改变，而丰富有趣的环境，恰恰对此起到了最积极正面的作用。 也就是说，比起成天让孩子宅着读书识字，为孩子提供丰富有趣的成长环境，让他们体验精彩多变的生活经历，反而更能让孩子充满智慧和能量。 尤其是还处于幼儿园阶段的孩子，他们的大脑发展有着无限的可能，我们提供什么样的环境和养料，他们便会顺势生长。  我甚至觉得，关于幼儿园择校，学校的环境是否有利于孩子成长、是否可以给到孩子足够的探索空间，比起所谓的教学目标和升学情况，更值得家长们深入考察。 毕竟，对于这个阶段的孩子们来说，幼儿园可以说是他们的主要成长环境。这个环境的属性，是丰富还是贫乏，势必会在一定程度上影响着他们未来的可能性。  另外，这个实验，其实也从侧面证实了：会玩的孩子智商高，是有科学依据的。 所以，作为家长，与其为了让孩子成为自己心中“好孩子”的样子，而强势禁止孩子游戏和玩耍，倒不如适时地转换角色，把自己放到观察者的位置—— 只有先学会了解和接受他们本来的样子，才能知道怎么样的环境和经历可以帮助他们变得更好。 |
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