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■凌哥英语（Linglish）推荐出品 不久前，凌哥发布了《教研活动的小船会不会翻？》，得到了微友们的大量支持和转发，今天我们严肃一点，也具体一点，看一所学校的英语校本研训是怎么做的。 有深度的校本研训，启迪智慧，凸显本真 周明红 非常高兴，今天参加了桐乡市龙翔小学的英语教研组的校本研训活动。我们是作为学习者来参加本次活动的，确实让我们受益匪浅。本次活动形式新颖，扎实深入，令我们耳目一新。 本次研训活动是龙翔小学《思观辨 促成长——英语教师课堂观察与反思能力》培训项目中六个板块：“聚焦问题 集体备课 观察视频 集体议课 聆听专家 集体再备课”中的四、五两个板块。综观本次培训，我认为具有三个特点。 一、设计科学合理，是一次智慧培训。首先本次培训项目的顶层设计科学合理。培训模块的设计聚焦主题，模块的前后顺序安排科学合理，层层递进，步步深入。从观课到议课，到反思，到二次备课，聚焦重点，学以致用。其次，本项目培训，能够充分开发培训资源，引入浙派名师的录像课和专家点评，进行观课议课，学习提升。我们今天六位英语教师做了两件事情：一是我们看看名师怎么上？我们自己可以怎么上？二是我们这样评课，再看看专家怎么评课？这样就为我们自己一线的教师创设了一个和名师和专家面对面的机会。我们的立足点提高了，我们的视野放远了，我们的想法就不一样了，我们的业务水平就在这样的交流中不知不觉提高了。 二、研讨扎实有效，是一次深度培训。老师们观课、记录、梳理、评议，这个过程，就是深入学习浙派名师教学思想、教学技艺的过程，是一次深入培训。观课过程中，六位教师分工合作，齐头并进。大家观课的角度也是经过精心设计的，包括“情境步骤、文本处理、课堂活动、课堂提问、学生输出、课堂纠错”等六个方面，选取的角度是全方位的，涵盖了课堂教学的各个方面，可以较为准确全面地反应这堂课的情况。每位教师议课的结构也别具智慧。先说说自己是从哪几方面来设计观课的角度的，再说说自己观察到了什么，然后是观察了这堂课，我产生了什么疑问？这个疑问就带进今天的小组研训中，大家一起探讨、一起交流、一起分享，并形成共识，提出建设性的改进策略，这是非常了不起的研训成果。这样一个观课、议课的结构模版设计，是合理的，引向深刻的反思，是相当赞的。 三、探讨真实自然，是一次本真培训。六位老师在探讨的过程中，交流真实自然。不像有的培训，每个人事先写好了稿子，在培训的时候就轮流照本宣读，缺乏即时的思想交流碰撞，那么每个人的思想依旧停留在写文本的水平和境界。而今天的研训活动中，每位老师都有疑问抛出来，大家你一言我一语，进行了热烈的议论，真可谓各抒己见，议论纷纷。这是对浙派名师课堂的批判性观课，并非名师的课就无可挑剔，他也有需要改进的地方。我们的老师就是通过全面细致地观课、深入浅出的议课，来批判性地学习名师的课堂。如我听到大家在议课过程中，就课堂的拓展性学习还需加强，形成了共识。大家都认为，学生口语交际，可以从局限于“生日”拓展到其他节日。我觉得通过探讨能够形成这样建设性的策略非常好，这是真实自然的交流，也是卓有成效的探讨，是头脑风暴，是智慧分享，是共同进步和谐成长。 本次研训特别让人感动的是六位老师事先所做的准备工作非常充分细致。我相信大家观察录像课的时候肯定不止看了一遍，肯定是利用业余的时间在家里反复观察，一条一条记录、梳理，再形成文字稿。而文稿的撰写，也是分块说明，一二三四，条分缕析，显然做了深入细致的工作。对此，我们表示深深的敬意和感动。 再次感谢龙翔小学的六位英语老师给我们带来的精彩研训活动。 【作者简介】 周明红，浙江省桐乡市实验小学教育集团春晖小学副校长。受聘担任桐乡市校本研训质量管理指导小组管理员。本文为其所在调研组参与指导乌镇片校本研训工作后的感想。 A man can do no more than he can. 量力而行。 |
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