【原】三年级刚开始学英语，要落实哪些习惯？

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微友问题

　　凌哥，三年级的孩子刚开始学习英语。怎么跟孩子们落实好习惯的养成？有哪些好习惯是我们英语学习的重点呢？ 

　　你好啊！

　　我们关注学生的学习习惯，目的是帮助他们有效注意课堂教学内容和教师的教学行为，通过自控行为提升自己的学习效率。

　　与其讨论三年级学生的习惯，倒不如先说说教师的习惯。因为低龄学习者在课堂上受教师的影响太大了。

“张弛有度”的习惯

　　一方面是指上课各个环节的节奏。三年级的课堂上，内容很少，但是环节要多一些。有的环节要多安排一些时间，节奏可以慢一些。而操练性的练习，节奏要快一些。

　　另一方面是教师的话语速度。比如，示范的时候要慢速，练习的时候可以快一些。对于有困难的学生，降低语速。

“眼观六路”的习惯

　　无论是在面对全班授课的时候，还是与个别学生交流的时候，教师都要眼观六路、耳听八方，关注学生的动静。不断评估学生，要给较弱的学生更多的机会，才能减缓“两极分化”的趋势。课堂上提问个体学生的面，要大。

“声情并茂”的习惯

　　语言是有情感的，即便是中央台播报新闻，也会体现出情感来（比较一下播报喜庆事项和讣告的情感区别）。小学英语教师的语言表达，一定要声情并茂。在起始年级，还要注意夸张。声情并茂的另一方面是语言需要配合动作、图画等。

“此起彼伏”的习惯

　　这是课堂秩序控制的重要途径。无论是全班性的活动，还是在小组内。有人在发言的时候，其他人必须静听。教师在说话的时候，学生不可以玩文具等。同样，学生在开展小组活动的时候，除非教师也不要插话。在朗读的时候，眼光要跟随文字。还有其他诸如此类的课堂行为，都属于“此起彼伏”。

　　也许我们的控制并不能全然奏效，但是还是必须实施。就好像尽管有了警察，还是有犯罪现象，但是缺少了警察，估计天下要大乱了。

　　教师做好上面的四件事情，就基本上控制了学生的注意力、倾听的习惯。如果学生的注意力和倾听到位了，那么学生是否能理解语言就看教材内容、教学情境、教师语言了。

　　至于起始年级学生的学习习惯，课前准备好相关的书籍和学具；课内不做小动作、大胆积极参与练习等；课后按时、认真完成作业的习惯。好吧，就是常规的学习习惯了。

　　还有是帮助家长建立习惯：支持、鼓励、督促孩子完成作业。

　　凌老师您好！真是很惭愧，我们英语也很不好，都不敢教孩子。怕教错了对孩子不好。

　　没事的。学习本身是孩子的事情，教师是引领和帮助，家长是支持和鼓励。

　　只要家长能陪伴孩子操作手机做作业就可以了。一方面孩子可能不会操作，另一方面怕有的孩子滥用手机。

　　现在很多老师开始利用网络工具布置作业，家长要与时俱进地支持和配合。想一下吧，很有可能你每天都在用手机刷着微信朋友圈，为什么不用手机为孩子做点正事？让孩子知道手机除了打电话和玩耍，还可以学习和做作业。

　　凌哥，你为什么不说“按发音规则拼读单词的习惯”呢？如果从学术的角度来说，这些属于促进语言认知的外语学习策略，或者说是学习方法。这是另一个话题了。

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　　凌哥直播课堂，是想展示一份真实。大家在凌哥的课堂上，除了能看到凌哥想要展示的理念和方法，也一定会看到凌哥的平淡、不足甚至是败笔。

　　除了语言教学本身，也还有其他的内容，比如维持纪律、教育孩子等。这些内容，相信在大家各自的课堂中也是存在的。

　　据说有的主播会直播吃饭啥的，凌哥觉得不管怎样，自己是在做一件比“直播吃饭”更有意义的真实事情。