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微友：凌老师，我看到你设计的练习中，例题中的seven 这样切分的： 难道原因是这样—— 凌哥：不知道这个解释怎么会被评为“优质解答”的。根本的原因是：sev部分是“重读闭音节”。 《朗文考试词典》 微友：噢！ 谢谢。 凌哥：来，再来看一个单词“rhythm”的切分，有没有让你感到很惊讶？ 《朗文考试词典》 微友：嗯嗯嗯嗯 凌哥：这里需要说明一下，词典中的分隔号（·）是作为在出版物中换行时的依据，有的时候并不全然根据音节规律来确定的。而且不同的词典有时候会有不同的切分方式。比如《牛津高阶英语词典》： 但是，大部分情况下，按音节切分是切分单词的主要依据。 所以，无论seven中第二个e是否发音，首先要保证重读音节sev部分符合重读闭音节的拼写规律，不能拆成se-ven。 微友：我知道这个拆分方法很难，你也写过关于拆分音节的文章《giraffe怎么划分音节？》，在其中还推荐了一个很有用的网站。但有些地方，我自己看看还是看不懂。今天碰到问题了，还是问你一下，更清楚些。 凌哥：用于测试学生的题目，肯定会简单得多。这个大题的例题中我设计了seven，是特意给老师们看的。 微友：就是让我们发现问题，产生疑惑，然后来问你的吗？ 凌哥：是的。让老师思考。 微友：再提供一个学生的错误答案给你，题目中有个单词twenty。有些孩子看到例子是这样划分的，他们就划成了twe/nty。 凌哥：不对，不对。如果仿照例子的话，也不可能将en拆开来啊，最多也就拆成tw-enty嘛。 微友：我原本查了“有道词典”，又查了百度，却忽略了手边的纸质词典。原来还是手边的词典有用啊！ 凌哥：我一直不推荐有道词典，更不推荐直接在百度上搜。 微友：那你为什么要设计这个题目呢？ 凌哥：第一、引导教师在教学词汇时，单音拼读式的Phonics词音教学法逐渐上升到分音节直拼的Phonics词音教学法。 第二、要求教师在教学两个音节以上的单词的时候，为学生拆分好音节，然后符合发音规律的部分，让学生自己先拼读，然后将几个音节拼合起来。 第三、想要让教师明确在词汇教学中，先让学生掌握重读音节的发音规律，然后再拼上弱毒音节，这也有利于分辨重读音节和弱读音节，六年级上册的时候，将会有总结性的内容。 第四、无论是重读开音节还是重读闭音节，一定要先教VC，再教CVC。比如教pen的发音的时候，要先教读e，再教读en，最后教读pen。在教nine的时候，先教i_e，再教ine，最后教nine。因为VC才是重读闭音节的结构，V_e才是重读开音节的结构之一。同样，教学twenty的时候，如同pen，要先教en，再教twen（如果怕学生认知有困难，先教wen），最后教twenty。 【苹果用户睁大眼睛啦】已经有多位苹果用户赞赏了之后就索要课件，咳咳。请注意，敲黑板，只有提供了编号（比如1631、1715等）的文章，才有课件分享和课件下载。 |
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