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凌哥，最近正要上公开课，大家都建议我上动物的话题，然而就像凌哥所说的担心滥课被我上成了烂课，机智地选择了时间的话题，能给点建议吗？外研社七年级上册Module 5 My School Day Unit 1，有关past 与to的运用，还有科目词汇。多谢！ 你好！ past和to用于表达时间，很多学生会犯错，比如会将“9:05”说成“nine past five”。造成错误的原因是教师机械教学语言规律，而学生又机械记忆。 比如，有的教师这样告知学生：“还差几分钟用to，过了几分钟用past”。的确，没毛病！ 然后，部分学生头脑中就开始如此运用语言规律：“还差几分钟用to，所以还差5分钟就是to five。过了几分钟用past，所以过了10分钟就是to 10。”你看，也没毛病吧？ 凌哥经常跟老师们讲：不要用“对语言表面现象的描述”来代替“对语言内在规律”的描述，否则学生的对规则的运用就有可能混乱。 比如“1+2=3”，对于初学算术的儿童来说，是采用形象法的，比如“一个苹果加两个苹果等于三个苹果”。这是儿童处于“前运算阶段”时的学习方式。 在这个阶段，儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图式。他们的知识仍然在很大程度上取决于自身的知觉。（百度百科） 同样在小学阶段如果用past/to教“时间表达”的话，通常也是结合钟面采用模仿和替换的机械操练方式，让学生在此过程中自己去体验和感悟。 但是，中学生不一样啊，他们已经处在“具体运算阶段”。在这个阶段，儿童开始领会特定因果关系的逻辑基础。他们能够领会类别、归类系统和团体中的等级结构。相对于产生纯哲学和抽象概念的假设，他们在解决与物理现实有明显关系的问题时更容易取得成功。（百度百科） 请紧盯“逻辑”。逻辑是个好东西，当然也会限制成人的思维方式，形成惯性思维。 所以，我们要让学生明白用past/to表达时间的时候，词汇之间的逻辑关系。方法真的是非常非常简单： 9点55分，不要直接写成5 to 10，而要先写成：5 minutes (to 10:00)。 11点07分，不要直接写成7 past 11，而要先写成：7 minutes (past 11:00)。 这样写，数字之间的逻辑关系就明确了，学生就不容易错。 在语言运用上，可以在26页Part 2的时候，让学生在课程边用英语上写上一周中出现该课程的时间，然后口头表达。比如：Monday (15 minutes past 9:00)。通过这个活动，将相对抽象的时间表达法和学生自己的课程表结合起来，在这样与自己相关的真实的情境下，学生会更乐意（书面）表达。 在Part 2中写完词组后，完成27页Part 6，运用时间表达法来介绍每个课程的时间。比如： On Monday, we have Chinese at ten past eight.（请注意这里已经在使用常规的表达方式了。） 这个问答活动也为26页Part 3做好了铺垫。录音播放第一个话轮的问答，然后写下课程和相应的时间。这个听力活动有利于培养学生抓取听力材料的时间点，并让学生尽可能快速反应。为了快速反应，还可以听写若干其他单词。 然后，就是语篇阅读教学的通常做法。凌哥就不具体说啦。 【参考阅读】 |
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