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微友1：凌哥，请问家长会，家长最想从英语老师这里听到什么？马上开家长会了，给点建议呗！ 微友2：请问凌哥要给小学四年级学生开英语期末家长会，该给家长提些什么建议帮助学生学习英语呢？谢谢！ 凌哥：你们好！期末不是要考试了吗？怎么还要开家长会临时抱佛脚的？ 微友2：不是准备考试的家长会。考完了，学校要开家长会，就想想趁假期能给家长说些让学生学习英语的建议。比如，要练练英语书写，读课文，单词，预习下学期的课文，还有哪些呢？或者更好的方法帮助学生假期快乐学习英语，不至于下学期来了就什么都忘了。 凌哥：推荐课外读物，模仿秀比赛，创意配图小作文，假日小队活动排练英语短剧。 微友1：嗯，谢谢凌哥的建议，但是我们的四年级学生还没涉及到作文、短剧，学生有些还没养成良好的书写习惯，预习复习的习惯，还有特困生假期该如何补弱是我想知道的。 凌哥：人生没有彩排。低龄儿童学习英语，其实也是没有彩排的。有些教师会让学生去预习课文。从形式上来说，学生通常只是去读一下，弱的学生对于新内容还读不出来呢。预习的弊端是：学生经过“彩排”之后，上新课的时候，教学内容就缺乏新意了。希望能明白凌哥的意思。宁愿增加合适的课外阅读材料，也不要预习。 什么时候要预习？比如中学文科中，学习内容很多，教师在课堂中有可能挑选重点来教学。 特困生，在假期里教师基本上是不可能给他们补课的，而想要靠家长补弱，基本上也是不可能的。凌哥建议家长将孩子送到培训机构，这也符合因材施教和个性化教学的理念。但是，在家长会上，教师不要推荐特定的某个培训机构，以免引起非议和好心办坏事。 微友2：这个短剧，怎么办呢？四年级的孩子，没有能力创编短剧啊！那些经典短剧，经典得让人生厌了。 凌哥：四年级的学生可以让他们表演课本上的story time，但是要提出要求。比如提出若干个小目标，要求每个假日小队至少达到其中的5个目标（每组不少于2个）： （第一组目标：演艺才能） 1. 使用道具。 2. 自制道具。 3. 使用与短剧内容一致的服装。 4. 自制与短剧内容一致的服装。 5. 有照片。 6. 有录像。 （第二组目标：语言才能） 7. 有英文场景说明。比如：at the farm, in the house, in the kitchen 8. 有自己添加的单词和句子。 9. 有自己改编的句子。 10. 有增加的情节。 11. 有增加的角色。 12. 选取教材上的2个故事来表演。 教材上的故事，有一些是非常有童趣的，但是在平时教学中，常常只能匆匆而过，达不到逼真表演的程度。假期里面，有足够的时间，让孩子们好好摆弄。而第二组目标关注的语言运用的目标，学生在任务驱动下，会更加积极主动地思考、创新。 微友2：Got it. 谢谢凌哥！
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