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说到让孩子主动爱上学习，我想大多数父母有个不太恰当的认知。 起码在小学阶段，孩子的学习，是需要父母提醒和督促的。 咱不否认，肯定有那种，即使父母不管，也会主动去学习，自己制定计划的孩子，但大多数的小朋友，特别是在小学低年级，还是得父母多操心的。 我对涵涵的要求并不高，不要求她能自己每天去合理安排时间，主动学习，只希望她能在我提醒之后，在完成学习任务的过程中，是自觉的、专注的。 有的家长说孩子在学习的时候不热爱、不专心，大都是因为没有注意下面这些情况。  不要早早贴标签 我们院子里有个外婆，在她外孙还上一年级的时候，她就经常说：“我们从来都不指望我家娃能学习好，我们家没有那个基因，他爸妈学习就都不行，他怎么可能学习好呢？” 我还经常听见有的家长说： 唉，我和他爸数学都不好，我娃的数学是没指望了，没人能辅导呀。 我娃数学还可以，就是语文不好。 我们家小孩整天就不爱看书。 …… 每次听见这些话的时候，我都会说，孩子才这么小，下结论还为时过早。 本想一起跟人家探讨探讨怎么去改善这种情况，尚未张口你就会发现，对方想要的只是倾诉，然后等到问题严重时，把孩子送到培训班，或者就此放弃。 孩子永远不会因为家长的惩罚、督促或批评而喜欢上学习，越批评兴趣越减少。 很多时候是大人喜欢给孩子贴标签。 长期在不爱学习的标签下，孩子就会对学习、对自己的能力产生怀疑，变得自卑而深信自己就是那个无法变好的差生。  奖励好行为 你希望孩子展现出哪些行为，就去奖励哪些行为。 正面管教里有一句话说：当孩子们感觉好时，他们才能做的更好。 你的肯定，能让孩子感觉他很好。 跟涵涵制定完暑期学习计划没几天，我就去外地出差了，走之前我也担心，我不在家的这3天，她会不会整天跟着爸爸一起看手机，不按时完成作业呢？ 出差期间从早忙到晚，我也没怎么联系过家里。 我回家的那天，给涵涵打电话，她说她在爷爷家。 我接到涵涵的时候，她背着一个小书包，里面放着《举一反三》和生字本。 她在车上问我说：“妈妈，你猜我这几天有没有按时完成作业？” 我说：“肯定有呀。” 她说：“是的，第一天的时候我一睁开眼睛就开始完成任务了，全部写完，发现下午都没事干了，真无聊。” 你看，我不在家的时候，她自己安排时间，反而更自觉。  后来的学习中，涵涵也曾出现过懈怠，但我每次都不去理会这些“错处”，反而是去表扬她做的好的地方。 比如，涵涵你看你每天都能坚持练琴，不用妈妈操心，我觉得我女儿太贴心了； 宝贝，你每次写双横线里的生字时，都好专心啊，难怪你那么快就能写完，还写的很整齐，真是做到了又快又好； 宝贝，你看你的数学水平比妈妈都厉害了，《举一反三》里面的有些题我都不会呢； …… 这些鼓励，都会让孩子觉得“我能行”、“我能做好这些事”，她会越来越喜欢这种胜任感和成就感。 具体而诚恳的称赞能激发孩子的内驱力。 内驱力是孩子坚持学习的动力。  激发好奇心和求知欲 最开始给涵涵历史启蒙的时候，她的兴趣也不大。 搜罗了一圈市面上的历史启蒙书，没有找到几套我想要的。我就自己讲故事给她听，讲周幽王烽火戏诸侯，讲共段叔之乱，这样根据人物来讲，她就很喜欢听。 而涵涵是个好奇心很重的人，总是在听完之后还有很多问题，而她问问题的过程中，就是往进填知识的最佳时期。 《小王子》中有一句话： “如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这做那，你只要教他们如何渴望大海就够了。” 面对孩子的学习也是一样。父母不需要强硬地灌输，不需要不停地要求，只要激发出孩子内心的渴望，就足够了。 对世界的好奇心，对未知事物的求知欲，就足以引导孩子，主动地去发现和学习。  内驱力是学习的动力 有成长型思维的孩子，在学习上是靠内驱力来驱动的，会更积极主动。并且敢于接受挑战，不害怕失败。  当孩子每一次突破自己的“舒适区”去学习新知识、迎接新挑战，大脑中的神经元会形成新的、强有力的联结，长久下去，他们变得越来越聪明。  靠外驱力驱动的孩子学习是为了获得父母的认可，让父母高兴。 外驱力也能驱动一个人，但难以持久，甚至会出现问题，比如一些孩子以好大学为人生最终目标，考完大学就觉得不需要再奋斗了，从而沉迷于游戏，最终挂科。 那么内驱力究竟要怎么培养呢？ 1970 年的时候，美国的两位心理学大咖爱德华·德西（Edward L. Deci）与理查德·瑞安（Richard Ryan），提出了一个备受瞩目的理论——自我决定论（self-determination theory）。 这套理论提出了三个与生俱来的需求： ● 自主感 autonomy：是否发自内心，以及能否自我决策不受他人影响 ● 胜任感 competence：是否有能力做到，以及可能达到的效果 ● 关联感 relatedness：是否有与人互动的机会 因此，想要孩子主动爱上学习，我们不妨试着满足孩子的这三种需求。 找到孩子的兴趣点 之前给涵涵讲古诗，我都是解释意思，简单交代下背景，她不排斥，也谈不上有多喜欢。 而当我有一天，把跟古诗相关的故事讲给她听后，她就深深地爱上了读诗、背诗。 我们一起读《暮江吟》，详细讲完，再重复读上两三遍，她基本上就能背会了，然后晚上躺在床上，我俩还会复习一下。 我们常说孩子不喜欢什么，没有必要非逼着她去学，但可以试着用多种方式去引导，没准她会爱上自己曾经以为不喜欢做的事儿。  很多孩子不喜欢读古诗，是因为字不常见，或者听不懂，但若是你给她讲好玩故事，孩子就没有抵抗力了。 因此，有时候孩子不爱学，有可能是咱的引导方法不对。 愿我们的孩子都能得到正确的引导，不被贴标签，不被控制和强迫，愿我们的亲子关系里都少一些鸡飞狗跳。 |
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