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（摄影：彭荣辉） 午餐后，我在教室里转悠。 行至教室后面那个摆放劳动工具的角落，我不由立刻蹙了眉头。莫怪，一副不和谐的画面挡了我的去路。眼前一只垃圾筒。但奇怪的是，垃圾筒并没有装满，可是临近的地面却有垃圾若干。有的在左，有的在右，有的在前，有的在后。内容可谓丰富，纸片、纸屑，手帕纸、餐巾纸、湿纸币，还有不知装什么用的小包装袋。 按往常的习惯，我会条件反射走过去，立刻捡了起来，然后一一投进垃圾筒。可是，这一日走近了刚准备弯下腰身，我却又顿住。非得我来捡么？诸如此类的情况，开学以来一直屡见不鲜。身为班主任，我说过，自己也做过示范，可是收效甚微。那么，今天何不换种方式，看看结局究竟会怎样？什么方式呢？我决定静观其变，耐心观察这幅画面究竟会怎样收场。 于是，略略顿一顿，我兜个圈子，然后很自然走开。新学期新接班，为培养这帮三年级的娃儿们良好的行为习惯，我尝试过用“一句话美德故事”的方式，予以引领。怎样的“美德故事”呢？ n 什么是慷慨？昨天学习童谣，课后为方便同学们继续阅读和尝试写作，我同步推荐了三本童谣集子，其中有一套是金波先生主编的《中国传统童谣书系》。感动的是，晚间我收到陈子垚同学妈妈给我的微信留言：孩子说想明天把这套书带过去给同学们看，让我问您一下可不可以？古语有云：君子当成人之美。这样的好事，我当然成全。结果，今天早上我刚进办公室，陈子垚同学的妈妈就拎来了她所说的这一套书（10册）。像陈子垚及其妈妈这样，能够主动积极将自己的拥有与他人分享，这个就叫慷慨。2016/9/29 n 什么是有心？早晨上语文课，很意外在讲台上发现一份值日安排表。细看，原来是第四排同学的值日安排。内容很详细，不仅有具体的人员分工，将教室各项卫生落实到每一个人，还确保了事事有人做，以及每项卫生的注意事项。谁做的这份值日安排表呢？事后调查，原来是周四的值日组长周靖文。像周靖文这样，担一份职责，用尽心思努力把一件简单的事情做到最好，这个就是有心。2016/10/8 聪明的，你该看出我的用意。正如俗话所说：播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。我之用意，旨在借用孩子们身边的榜样，唤醒其自我成长的意识，激发其自我成长的激情，然后适时放大其行为，以求固化成品性。今天，我很想看到一个孩子会自己站出来，然后我再把他（或她）摆放到一个至高无上的位置，由大家仰视。才十岁左右的娃儿，他们需要榜样，他们需要示范，他们需要一个指向未来的明确方向。 他们在等。当然，他们浑然不觉。我在等。只是，这个完全是有意识。午餐时间过去，然后是课间十分钟。我不露声色，仍旧从垃圾筒旁小心翼翼地走过。所以二次路过，是为了确认，并拍照留下印迹。一切都做得神不知鬼不觉。匆匆地走近，然后又匆匆地离开。不想去惊动任何人。也不想去招引任何人的注意。这世道，“做戏”的人太多，我实在不想还有娃儿们的加入。我很希望有孩子会很纯粹地参与，然后很自然流露出他（或她）的本性。 转眼间，十分钟过去。等到午间持续默读时间预备铃声响起的时候，我迈着轻盈的步伐再次光临教室。后门悄悄地进，然后很自然又经过后墙角那个垃圾筒旁。啊，居然有变化！才只一眼，我便发现那个地界很明确变了样。原来是六个小东西，可现在却只余三个。并且，与其说是余，远不如是再创造。怎么说呢？原来的六个小东西都没有了，取而代之的，是三个新添的成员：一个纸团，一张用过餐巾纸，还有一片被撕开的湿纸巾的包装袋。很明显的逻辑：前面的垃圾，已经被人处理过了。只是，遗憾的是，后面又有群众再添“光彩”。 谁做的雷锋，居然可以不留名？我没看到。也没有任何孩子向我反应。怎么形容那一刻我的心绪呢？一半是海水，一半是天空。这般言说，似乎很贴切。悄悄的，我又拍了一回照。虽然还是同一地点，但显然，前后有明显不同。我想留住历史的瞬间。我们不是常常说要“见证成长”么？我以为，这是孩子最精彩的“成长脚印”。尴尬的是，我尚不能明确知道这孩子姓甚名什。 然而，我有的是耐心。是的，一眨眼，一个午间过去。然后，一眨眼，一个课间又过去。再一眨眼，一节课再过去。及至再过一个课间十分钟，我再次走进教室，准备组织孩子们进行“大课间”活动的时候，我的眼睛不由一亮。干吗呢？我一直关注的那个地界，现在已经干干净净，一尘不染。很显然，有一个孩子又及时做了保洁。兴许，前后还是同一个孩子。他们是谁？抑或，他（或她）和他（或她）会是谁？我等不下去了。对，我得拍下这个场景，然后得即兴来一个“一句话美德故事”。怎么说呢？讲台前一站，我四周围看了一看，然后便计上心来： “什么是主人公意识？今天在教室，我做了件好玩的事。首先，午餐之后我对教室后面以垃圾筒为中心的那个地面拍了一张相片；然后，等到午间持续默读时间的时候，我又过去拍了一张相片；最后，在下午大课间我再进教室的时候，我仍旧对同一块地面拍了一张相片。结果让人欣慰：那个地面在不断发生变化。简而言之，越来越清洁。谁做的保洁呢？有可能会是同一人做的保洁吗……” 我有意卖了个关子。是的，我在等待那个孩子，或是那两个孩子会举起手，或径直站起身子。即便他或他们自己不愿说出来或站起来，也总该有人看见的，是吧？毕竟，就这么个空间，来来往往，总不乏其人。正所谓；人在做，天在看。大白天的，一个或是两个人在做好事，怎么可能没人看见，或是遇到？欣喜的是，结果真的有人举起了手：“老师，我看见了。是卜悦晨做的保洁……” “卜悦晨，是你做的保洁吗？” 一个女孩儿很羞涩地站起来：“嗯。” 声音小的像是蚊子哼哼，但是在我却是这世界最美的天籁。“两次都是你做的保洁？”我忍不住再问。 “嗯。”女孩儿再次细声细气应了一声。 我还想说点什么，可是，还不待张开嘴巴，教室里突然就响起一片雷鸣般的掌声。女孩子的掌声，还有男孩子的掌声。小孩子的掌声，还有大孩子的掌声。大家像是早约好了似的，都卯足了劲，使劲地抡起两只巴掌，“啪啪啪”，“啪啪啪”，拍个不停。 当然，我最后的表白，等到掌声终于慢慢停下来的时候，还是有机会说了出来：“方才得知是劳动委员卜悦晨做的保洁。并且，出人意料，她前后已经做了两次保洁。像卜悦晨这样，身为班级一员，发现教室环境有问题，没有视而不见，而是第一时间动手主动去解决，这个就是主人公意识。” 掌声再次响起来。并且，经久不息。再者，便是无一例外，大家都笑开了怀。也怪，之后教室的卫生情形，大有改观。虽然偶尔也还会有些不和谐，但很明显，较之于从前，已经大大改善。于是，我禁不住想：最好的德育是什么？除却“身教”，也就只余下“言传”了吧。 |
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