【原】荣辉给你答个疑（六）

（图片源自网络）

荣辉给你答个疑

题记：莫名的，今天特别想说两个句子：第一，地球离了谁都会照转，千万莫自恋；第二，纵有千般不是，某些人眼里，你永远重于泰山。亲，你明白我在说什么吗？

——彭荣辉

问：中、小学教材的错漏是工作失误吗？如何理性看待？

答：

教材有错漏，定性为工作失误是毋庸置疑的。毕竟，教材有它的特殊性，而不同于一般的图书。一般的图书，除却专门面向低幼青少的读物，更多可能面向成人读者。成人读者，其固有的鉴别与欣赏能力，基本可以准确判断是非、正误。是故，偶然出现编辑错漏，影响不至太多。问题是，中、小学教材的受众是一线中、小学教师和所有的中、小学生。这中间，固然有教师的作用在其中，但因为这个行当历来有信奉权威（教材的编撰，向来被权威部门和权威人士垄断）的惯例，所以，甚是可怕。如果广大一线教师，不加分析，只知一味遵从，势必会给学生造成恶劣影响。萧伯纳先生说：一切假知识，比无识更危险。教材编辑有错漏，无疑就会有假知识贯穿其中，从而造成不良后果。

至于如何理性看待，无论是从教师、学生或是家长层面，其基本态度都应是：

第一，不唯上。不要迷信权威。所谓权威，其实就是某些具备相当专业水准的人或是人的集合。但古语有云：人非圣贤，孰能无过？又说：金无足赤，人无完人。是故，即便权威，也不可能十全十美。既然未能十全十美，又哪里可以指望他或是他们说的做的，都是对的？再者，即便客观上都没有错误的可能，但因为天时地利人和等缘故，也极有可能出现主观上的失误。老虎还有打盹的时候，何况人乎？一人错，一群人错，都是不可避免。既然不可避免，那么，不过分迷恋所谓权威便显然必须而且必要。

第二，不唯书。孟子有云：尽信书，则不如无书。书籍这东西，有它独特的运行体系。首先是作者，其次是编者，再者又是校对者，然后才是出版发行。这个独特的工作体制，犹如一条流水线，一个环节出现故障，势必功亏一篑。这个独特的运行体系，需要这个团队里的每一个人不仅具备非凡的专业水准，还特别需要足够的细心、耐心和静心。尤其是责任心。否则，质量必然无法保证。但说到底，它是人编的。是人，都会犯错。是故，正确的态度是，不过于迷信，凡有疑问应多方考证，秉持严谨的治学作风以求正误。

第三，多包容。教材的错误，其实就是人的错误。从编者来说，自然难辞其咎，理应将责任担到自身身上，然后立马反思、整顿和修正错误，并及时告知天下正确的言论或是观点是什么，以正视听，以最快的速度弥补因为工作失查所导致的错漏，努力将恶劣影响减至最小。但问题是，这个体系的运转有它独特的一套程序，所以并非如想象中的那么简单，并且也不会那么讲究时效性。所以，更重要的是读者的态度，谨之慎之肯定没有错误，但一旦发现问题就全将精力用于到处问责追责，其实大可不必。理智的态度是：多包容。理解他的难度，宽容他的工作失误，然后引此作为有效教育资源，正好可以勉励自己和教育孩子：有则改之，无则加勉。

革命尚未成功，同志仍须努力。好的教育，总是发生在犯错误的时候。关键在于，你如何取舍，你如何运用。

问：孩子是父母带好，还是老人带好？各有何利弊？

答：

相比较而言，自然是父母带好。就目前中国现行家庭教育的问题而言，主要三类颇为麻烦，即父爱缺失、母爱泛滥和隔代教育。老人带孩子，就是隔代教育的问题。因为篇幅关系，在此暂不讨论爸爸妈妈带孩子的好与坏，而只专题讨论老人带孩子的利与弊。就长远来看，老人带孩子，弊大于利。但也不可全盘否定。毕竟，教育讲究的是因材施教。再者，隔代教育多半只是一个过渡。是故，只要注意方式方法，隔代教育也可以一举三得，既让年轻父母轻松，孩子有长进，老人有所寄托，从而让隔代教育转化为特色教育。

总体而言，老人带孩子的好处在于：

第一，精力充沛：老人有充裕的时间与精力陪伴孩子。老人能够给予孩子的，不仅是照顾孩子的饮食起居，为其学习提供便利和必要的指导，还可以满足孩子在成长过程中倾诉的需要。

第二，心态平和：老人因为经历太多，多看透时事，性情稳重，并因为年岁的缘故，有返朴归真的心态，有儿童的心理，喜欢儿童，与儿童有较多的共同语言，容易亲近儿童，理解和接受儿童，而少像年轻父母那样容易冲动。

第三，经验丰富：祖辈经历过为人父母的光荣历程，在抚养和教育孩子方面有实实在在的体验。前车之鉴，后事之师。经验也好，教训也罢，无疑都会为教育下一代提供重要参考。

第四，传承传统：较之于年轻父母，祖辈更多保留传统的中华文化和美德，所以在日常抚养和教育过程中，在重视让孩子学习先进文化的同时，还会以潜移默化的方式给予孩子更多传统文化和美德的熏陶。

第五，填补缺憾：随着单亲家庭越来越普遍，祖辈的介入，让日常家庭教育中父亲或是母亲缺位的现象得以改善，为孩子提供性别模仿的对象，为孩子学习与异性相处提供锻炼机会，从而确认好自己的性别角色定位。

第六，情感满足：年轻父母因为忙碌工作而缺少对孩子的陪伴，导致孩子安全感缺失。社会越是向前发展，这种现象越将普遍。祖辈的出现和担当，让孩子心理和情感上的满足得以实现，让缺失得以缓解。

然而，这些好处却并不足以掩盖“隔代教育”的种种不足。“隔代教育”的弊，主要表现在：

首先，过分溺爱：祖辈在年轻的时候，因为生活和工作条件限制，对子女可能没有很好的照顾，容易滋生补偿心理，把对子女的爱以及对孙辈的爱全部集中到孙辈的身上，从而出现过于疼爱，甚至事事代劳，处处迁就，导致孩子出现任性、自私、性格暴躁、独立性差、依赖性强、生活自理能力低下和缺乏自信、抗挫能力差等问题。

其次，引发矛盾：对于孩子来说，父母是最重要的亲人。父母应该出现却并未出现，容易让孩子产生被抛弃之感，安全感缺失，内心留下阴影，不利人际交往能力的发展。另，孩子自小与祖辈生活在一起，习惯了被袒护与迁就，于是年轻父母一旦介入，给予严厉管教，就很容易与祖辈产生意见分歧，导致亲子关系紧张。

第三，观念陈旧：因为缺乏相应的学习，祖辈相对观念陈旧，对孩子心理发展特点缺乏足够的正确认识，所以可能多限制孩子的探索活动，导致孩子缺乏开创精神。另，因为知识老化，思想僵化，看待事物比较死板，在其熏陶和影响之下，也不利孩子创造性思维和发散性思维的培养和发展，甚至妨碍良好个性的养成，易使孩子性格孤僻，造成社交恐惧，心理提前老龄化和社会化。

第四，增强负担：祖辈养育孩子，因为孩子的生活和学习需求随着孩子的年岁渐长不断增多，祖辈压力会越来越大。这压力不仅缘自精力和时间，还源自心理。孩子在其监管下，如果一直很好，固然皆大欢喜。可一旦出现问题，便难以向子女交代。如此患得患失，很容易影响自身生活质量。自身生活质量无法保证，情绪激进，更是容易恶性循环。

缘此可见，关于家庭教育这件事，多不可一概而论。但可以肯定的是，无论老人，还是年轻父母，学习是必须的，与时俱进也是必须的。为有效促进孩子茁壮成长，具体如何操作改进，老少同堂共同协商，相互取长补短，显得尤为必要且重要。

     父亲，教师，写作者。写过一些文字，发表过一些文章，编著过几本图书，出版过三本个人专著。无所谓追求，简单生活，简约工作，致力于做更好的自己，做尽可能多的让世界变得更美丽的事情。