|
习课堂：桂花雨 第一课时 任务一（10分钟） 1.读课文。 自由读课文。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。 2.读词语。 luó háng jìn bĭng chán chá 箩筐 杭州 浸入 糕饼 缠绕 茶叶 香飘十里 3.读课文。 （1）读句子。 ◎我喜欢的是桂花。桂花树的样子/笨笨的，不像梅树/那样有姿态。不开花时，只见到/满树叶子；开花时，仔细地/在树丛里寻找，才能看到/那些小花。可是/桂花的香气，太/迷人了。 ◎桂花/盛开的时候，不说/香飘十里，至少/前后/十几家邻居，没有不/浸在/桂花香里的。 ◎于是，我又想起了/在故乡/童年时代的/“摇花乐”，还有那摇落的/阵阵/桂花雨。 （2）自由读课文。要求：多字、漏字、错字、疙瘩的地方，反复读；注意段落的停顿。 任务二（10分钟） 1.抄写词语，边抄边记。 2.仔细辨读，选择读音。 提示：用“√ ”给加点字选择正确的读音。 箩筐 ( luó nuó) 杭州（háng kàng） 浸入 ( jìn jìng ) 糕饼（bĭn bĭng） 缠绕 （chán cán ） 茶叶（cá chá） 3.默写词语，字迹工整。 4.根据课文，判断对错。 （1）《桂花雨》这篇文章主要回忆了作者童年时代帮妈妈摇桂花的事，字里行间流露出作者淡淡的的思乡之情。（ ） （2）“桂花雨”的意思是指好多桂花落下来，就像下雨一样。（ ） 答案：√ √ 任务三（10分钟） 1.读第1自然段。 （1）自由读第1自然段。 （2）合作读第1自然段。 老师引读，“桂花盛开的时节是”，学生读“中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节”。 2.读第2自然段。 （1）自由读第2自然段。 （2）齐读第2自然段。 （2）读句子。 ◎我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 3.读第3～6自然段。 （1）自由读第3～6自然段。 （2）齐读第3～6自然段。 （3）合作读第3～6自然段。 教师引读“桂花盛开的时候的景象是”，学生读“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 教师引读“作者是怎样摇桂花的”，学生读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！” 教师引读“桂花的作用有”，学生读第6自然段。 4.读第7～8自然段。 （1）自由读第7～8自然段。 （2）齐读第7～8自然段。 （3）读句子。 ◎“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 任务四（10分钟） 1.思维导图，精准填写。 2. 根据课文，完成填空。 （ ）前后，正是故乡桂花盛开的时节。桂花树的样子（ ），但是香气却非常（ ），每当桂花盛开，不说（ ），至少整个村子都（ ）桂花香里。每当摇桂花，我可乐了，帮大人抱着桂花树，（ ），还会大声喊着：“啊！真像下雨，（ ）呀！”童年逝去已久，我也早已离开了故乡，但故乡童年时代的“（ ）”却一直深深地印在我的脑海里。 3.根据课文，精准选择。 下列对课文的理解错误的一项是( )。 A.题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想。 B.作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气,接着写了摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时的“摇花乐”和桂花雨。 C.阅读课文，能感到桂花香气弥漫,作者的思乡之情像花香一样浓郁，溢满字里行间。 D.这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。 参考答案： 任务四： 1.完成思维导图 2. 根据课文内容，填空。 （ 中秋节 ）前后，正是故乡桂花盛开的时节。桂花树的样子（ 笨笨的 ），但是香气却非常（ 迷人 ），每当桂花盛开，不说（ 香飘十里 ），至少整个村子都（ 浸 ）桂花香里。每当摇桂花，我可乐了，帮大人抱着桂花树，（ 使劲地摇 ），还会大声喊着：“啊！真像下雨，（好香的雨）呀！”童年逝去已久，我也早已离开了故乡，但故乡童年时代的“（摇花乐 ）”却一直深深地印在我的脑海里。 3.D 第二课时 任务一（10分钟） 1. 读课文。 自由读课文。要求：一边读一边回想思维导图。 2.读第4～6自然段。 （1）自由读第4～6自然段。要求：一边读一边想象桂花雨的情形。 （2）齐读第4～6自然段。 （3）读句子。 ◎桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ◎全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 读板书：桂花香。 ◎这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 读板书：桂花乐。 任务二（10分钟） 1.精读片段，完成练习。 （一） 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （1）句子中的“浸”字应选择第___中意思（填序号），写出了故乡桂花盛开时_________________________________。 （2）把这个句子改为肯定句：___________________________________________。 （二） 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （1）用“○”圈出描写摇花时的动作的词语。 （2）想象当时的画面，从中可以体会到作者_______________________________________。 （三） 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 （1）桂花的用途是_______、______。 （2）联系上下文，对“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”理解正确的一项是（ ） A.因为桂花的香气浓郁,持久飘浮在空中,让大家长时间浸在香气里,这里的全年指 的是时间长。 B. 因为桂花的香气让人沉醉，让人难忘,全年都在回味着。 C. 因为乡亲们全年都在品味着桂花，桂花的香已经挣脱了季节的束缚，香甜了四季，香甜了人们的生活。 答案： （一） （1） ① 香气十分浓郁 （2） 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。 （二） （1）动作：抱、摇、喊 （2）作者摇桂花时兴奋、快乐的心情。 （三） （1）泡茶、做糕饼 （2）C 任务三（10分钟） 1.读第7～8自然段。 （1）自由读第7～8自然段。 （2）齐读第7～8自然段。 （3）读句子。 ◎“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ◎于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 读板书：思乡 2.读第8页“阅读链接”。 （1） 自由读“阅读链接”。 （2）齐读“阅读链接”。 （3）读句子。 ◎我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢? 任务四（10分钟） 1.阅读选段，完成练习。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 （1）仿写句子。 _______________再_______，也比不上_________________________________________。 （2）读文中画横线的句子，联系教科书第8页的“阅读链接”，想一想母亲这样说的原因是什么？（ ） A.家乡院子里桂花的香气的确胜过了杭州小山上的桂花。 B.母亲喜欢家乡院子里桂花的香气，不喜欢杭州小山上桂花的香气。 C.母亲内心时刻惦记着家乡的一切，觉得家乡的景物是最好的，没有什么能比得上。 2.阅读文段，完成练习。 家乡的年糕 每年的腊月里，母亲都会为我特地蒸年糕。 我喜欢“糕”这个字，这是个让人充满温暖怀想的字。你看呀，一个“米”字，再加上“羔”字，是米做的小羊呢。它有着洁白柔软的身子，有着纯净若水的眼睛。 乡下人家过年，最隆重的，莫过于蒸年糕了。那可算得上是巨大工程了，全家总动员，淘米、磨粉、烧水、上笼、出笼……一年忙到头，那些披星戴月，那些流过的汗水，那些向往中的幸福，彼时一一落到实处，变成年糕，可触可摸，让人心满意足得很。 蒸年糕有专门的模具，称作糕箱。有意思的是，糕箱的底板上，都雕刻着花纹。这样蒸出的每块年糕上，便都印着漂亮的花纹了。我曾很迷恋于那些花纹，盯着能看半天，花非花的，充满不可言说的神秘。 蒸年糕时，大人们会关照小孩儿做一件事，就是给每块年糕“点红”。将事先泡好的可食用红粉装在小碗里，小孩子一人一只碗端着，用筷头蘸着，往年糕上点，点在年糕的正中央。一块一块的年糕，上面就缀着一个一个的红朵朵了。如同美人眉心的一颗痣，有了千娇百媚的味道。 家乡的年糕，你让我记忆犹新。每当想起你，我便想起了遥远的故事。 （1）画线句子在文中的作用是（ ） A.点明中心 B.总结全文 C.承上启下 D.引出下文 学习小窍门：句子的作用有以上四种，记一记。 （2）朗读下面的句子，体会句子表达的情感。 ◎它有着洁白柔软的身子，有着纯净若水的眼睛。 作者把年糕描写得像个美丽的人儿，充分流露出作者对年糕的喜爱之情。 【这个题目的答案是？】 答案： 1.（1）饭店里的菜肴再香，也比不上妈妈亲手做的饭菜。 （2）③ 2.（1）D |
|
|
