|
课堂发言收放自如方妥当 张逸群妈妈（吕永红） 说到孩子上课发言的事情，许多家长甚至许多教师都认为是应该持鼓励的态度，鼓励学生大胆发言、多多发言。我个人不敢苟同。无论从教师的角度，还是从家长的角度，我对学生课堂发言都不单纯地仅仅持鼓励态度，我主张鼓励和收敛并举。选择是鼓励，还是收敛，得从课堂规模、发言目的、教师和家长四个角度分开讲。 从课堂规模的角度讲，人数低于30人，甚至只有10人左右的课堂，通常会采取鼓励学生发言的形式进行授课，在学生们广泛地、频繁地发言中，老师进行引导、提炼、总结，让学生们在充分自主探索、大胆思考、积极发言、踊跃表达的基础掌握知识、提升能力；人数在40－80人的课堂，学生们的课堂发言往往不是教师组织课堂的首选，通常是教师讲授的时间较多，适当穿插一些学生发言的机会；而人数超过100人甚至200人的课堂，教师肯定是控制学生们的课堂发言的，把这么学生按排在一起，是聆听教师透彻地讲授某一个问题，而不是听学生们七嘴八舌、各持己见的课堂发言。 从发言目的的角度看，教师组织学生课堂发言（人数特少的课堂除外）无非是三种情况:一是了解学生对某一问题的掌握程度，以便决定自己的授课进度是提速还是放缓；二是活跃一上课堂气氛，让同学们一节课仅仅听老师一人的声音可能是倦怠，找个学生起来发言，让课堂多一份不同的声音，会增强课堂授课效果；三是检查学生们对某一部分知识的背诵程度，强化学生记忆甚至瞬时记忆。第一情况，老师通常会选择让几位成绩居中的学生发言，便于自己的决策；第三情况，老师通常会选择让几位成绩较差的学生发言，便于自己的监督；第二情况，老师通常希望多一些学生主动发言，便于气氛的活跃。因而第一、三种情况，不鼓励学生课堂发言，听老师点名起来发言即可；第二种情况，要鼓励学生起来发言，带动全体同学在一种活跃的氛围中听课学习。 对学生自身来讲，起来发言的目的是为了风头，不鼓励；起来发言的目的是探索问题，要鼓励；起来发言的目的是获得赞赏，不鼓励；起来发言的目的是求证，要鼓励；起来发言的目的是一意孤行，不鼓励，起来发言的目的是配合教学，要鼓励。课堂发言、口头表达不是获取知识、提高能力、赢得赞赏的唯一的方式，更不是最佳方式。认真聆听、善于沉思，在聆听中沉思，在沉思中凝炼，才是增长智慧的正道、提升才干的王道。忽视这一点，单纯地鼓励学生课堂发言，那无异于让学生追逐浮华。多年的教学实践发现，那些发言频繁的学生往往成绩不是很好，而那些成绩优异的学生往往也不是最能发言的，只是偶尔发言一下。 从教师的角度讲，老师期望的满园春色、桃李芬芳，而不是一枝独秀。所以在我的大规模课堂上，我通常会在以我主讲某个问题为主的基础上，适当拿出一定时间、采取多种形式鼓励多个学生发言，而不是一个学生多次发言。我会认真聆听学生的发言并适时地合理予以点评，适合公开的，当众点评；仅属个别现象的，私下交流引导。 从家长的角度上讲，是鼓励孩子发言还是劝孩子收敛发言，要针对孩子的个性。天性爱发言的，口头表达能力强的，要提醒孩子收敛一下，毕竟课堂不是咱自己的，咱能说但选择不说，听听别人说，往往也会有意想不到的收获，而且懂得聆听，也是一种极好的修养和较高的智慧；天性不爱发言的或不敢发言的，要鼓励孩子当众说出来，练练胆量、提高提高口头表达能力，让老师和同学们认识咱，甚至大家对咱刮目相看。 作为教师，我鼓励更多的学生发言并适时引导；作为家长，我对女儿讲，课堂不是咱家的，发言不必频繁，偶尔露一脸，让大家感觉咱还不错，内敛也是很好的素质。女儿经常回家跟我说，老师同学对她的发言的反馈，我猜想她表现好的时候，是期许的再次夸奖和褒扬，表现不好的时候，是想得到我的由衷理解和宽容。小时候，我经常仅仅表示赞赏或理解，但随女儿慢慢长大，我引导她保持内心的淡定和充盈，不必过于期待别人的赞许和理解。在女儿与老师接触中遇到的不愉快的经历，我会告诉女儿，老师是凡人，不是圣人，老师也不完美，要接纳老师的不完美。老师的偶尔的不良言谈或举止，十有八九不是针对你，或是老师太累了、太忙了、或生病了......要想理解妈妈一样理解老师。 积极思考、大胆求索，不必渴望以课堂发言的形式获得肯定和赞赏。懂得收放自如，善于在绽放和收敛中把握好尺寸，那也是在群体中的做人智慧。 |
|
|
