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新型玻璃教学实录 一、回顾导入，检查旧知 师：上节课我们学了第一课时，认识了五种玻璃，你还能说出他们的名称吗？ 生回答 师：你还记得他们的特点和联系是什么吗？拿出学习单，五十秒钟连线。 生答题，五十秒后老师出示答案。 师：连好的同学坐端正，同学之间互相检查一下，对了的请举手。 二、合作学习，弄清结构 师：大多数同学都记住了这五种玻璃的特点和作用，值得表扬。这节课我们继续学习，学习什么呢？说明文的秘密。怎么学呢？小组合作探究。 接下来的学习分三步。出示PPT 第一步：独立学习（2分钟） 默读1-5自然段，边读边思考：你最欣赏作者对哪一种玻璃的说明介绍，为什么？（提示：可以从说明方法，说明顺序，词语运用……方面去发现） 第二步：小组合作学习（3分钟） 分享交流，共同探讨、达成共识，准备汇报。 第三步：汇报学习成果（每组汇报1-2分钟） 先说你没最欣赏作者对哪一种玻璃的介绍？再简单阐述你们欣赏的理由是什么？ 学生自主学习。 第一组汇报 生1：我们最喜欢第五自然段。运用了打比方的说明方法，很生动。 生2：还有举例子，更具体，更准确。 生3：请大家对我们的汇报进行点评。 生：他们表达非常清楚，说清楚了这些表达方法对文章的作用。 生：他们应该说一些这些说明方法在哪里？ 师：好，我给你一个提示。出示PPT。你看看前面两个句子。 生：我觉得里面有打比方，把噪音比作隐身人，还有就是做比较，把噪音和烟尘做了比较。 师：下面两句呢？ 生：用了列数字的方法。 师：还没有做好笔记的，可以和廖老师一起做好笔记。 师：老师也写了一段玻璃，你看看，我写的和作者写的有什么不一样？ 生：作者的那一段更详细，清楚的介绍了新型玻璃的作用，作者写得比老师好。 生：我觉得作者写的这个段落用了很多说明方法，比老师准确得多。 生：我觉得作者比老师写得好，老师写的是很难集中，我们就不知道是怎么难，而作者具体写出了难在哪里。 师：老师接受你们的意见，以后我写这样的说明文的时候，也会巧用一些说明方法，我们介绍的说明对象就会更生动、形象、具体。既然你们那么喜欢作者写的这段话，我们就生动的来读一读。 生齐读 师：作者的这段话写得生动形象，你们也读得生动形象。还有没有小组要汇报？ 第二组汇报 生1：我们现在要介绍的是第二自然段，第二自然段写了夹丝玻璃非常坚硬，他说受到猛击后是安然无恙的，说即使打碎了也是藕断丝连。我知道了这个玻璃即使坏了也不会给人带来危害。 生2：我还从最后一句话看出，国家都认可这种玻璃，那么这种玻璃就会更加坚固。 生3：这里还可以从很多内容中知道很多详细的信息，让内容更生动。 师：我也来评价一下。我觉得他们这一组的关注点非常全面。他们关注到了和你们不一样的东西。他们关注到了词，说说看。 生：安然无恙、藕断丝连。 师：这两个词他们已经说了，我不知道你们听得认真吗？出示词语，谁能说说看安然无恙是什么意思？ 生：安然无恙就是平安的，也没有受到任何伤害。文中指夹丝玻璃受到猛击后，不会像普通玻璃一样破碎掉。 师：刚才这位同学在具体的语境中更好地体会出了词语的意思，非常棒。我们再来看看，藕断丝连在文中指什么呢？ 生：玻璃坏了，但是玻璃还是不会碎，不会伤人。 师：我们在理解词语的时候，既能理解他的意思，也能运用，这样就真正理解了词语的意思。你看看，仅仅就是两个词语就让我们觉得印象深刻。 生齐读 板书：妙用词语 第三组汇报 生：我们勾画的是第一个自然段，报警的不是看守是被划破的玻璃。 生：我从一个句子中勾出了极细这个词语，我觉得用了举例子的手法，让我们觉得更加亲切，更容易让人记住。 师：谁来点评一下？ 生：我觉得他们说得很好，以我的想法，他们还缺了一点，警察马上赶来，说明这个玻璃非常实用。 师：我接着刚才这位同学的话说，警察马上赶来，说明玻璃确实厉害。这里采用了讲故事的方式，更能吸引人。你们喜欢读故事吗？班里谁读故事读得最好？ 生读 师：如果让你读故事就读到这儿，听故事就听到这儿，你有什么感觉？ 生：我会感到很疑惑 生：没有过瘾 师：你看作者开篇就用了这样的方式来设计这篇文章，让我们迫不及待地想把故事读下去。想读吗？ 生齐读 师：太想读了，就读得有滋有味的。孩子们，我发现你们在自学的时候，很多小组选的都是这三个自然段。我发现还有两种玻璃也介绍得很好，也就是文章的第三、第四自然段。大家一起来读一读，为什么老师说也介绍得很好呢？ 生齐读 师：我们先来看看变色玻璃的介绍，你发现没有，这里有没有说明方法？ 生：有打比方的说明方法把变色玻璃比作了自动窗帘，这样一写我们就知道了变色玻璃能改变颜色。 师：这样一介绍就能说出变色玻璃的特点。还有没有其他的说明方法？ 生：有作比较的说明方法？ 师：把两个阶段的玻璃做了对比，夏季和冬季的作用不一样，这样已介绍会更清晰和具体。每一个玻璃在介绍的时候作者都用了一些生动的词语，恰当的说明方法。这样一介绍让读者更清楚，更明确。每个段都值得我们去欣赏，如果我们把五个段连起来看看，你发现有什么共同点没有？ 生：都写了特点 师：作者每一段写的都是他的名称，然后写了特点，在写的时候，条理清晰。 板书：条理清晰 三、运用知识，拓展写话 师：老师给大家介绍一座运用了大量玻璃的新型酒店。酒店由两万块玻璃组成，它的穹顶都是玻璃，非常通透，可以在夜晚看见漫天的星星。今年夏天我入住了这座酒店，可就在入住的当晚，地震了，玻璃震裂了。现在的酒店变成了这个样子，如果我们需要灾后重建，需要再建设一座这样的酒店。为它量身定做一个新型玻璃，为他写一段说明介绍的话，你会怎么写呢？我们在介绍的时候，也用上作者的介绍方法，条理清晰的来介绍，进行说明。想试试吗？ 生习作。 师：谁想来分享一下？ 生：我设计的这块玻璃，叫抗压玻璃，从它的名称就可以看出无论在什么情况下它都能抗压…… 师：这样一介绍，就清楚了。 生：我设计的这块玻璃都是高科技的…… 师：用了作比较的方式，你不光关注到想象力丰富，还用了很多说明方法。 生读自己的习作。 师：她用了作比较的说明方法。 生：我想为屋顶设计一种自动吸水的玻璃。下雨也可以看到外面的情景。 师：孩子们，我看了大家的设计，大家在设计的时候非常注重实际性，科技就是为了生活服务。如果我们努力学习，热爱科学，你们的设想是会梦想成真的！ 王小毅老师的评课： 整堂课把说明文教成了说明文。有语用，听说读写，词句段，表达顺序，表达方法都是在做语文的事。 三学段的保底要求是了解基本的学习方法。根据这样的了解。说明文要教什么？ 1、 对内容的了解，对知识的理解（知识要点） 2、 对表达事物方法的探究（说明顺序、方法、语言） 3、 对学生的逻辑思维能力和创作能力的培养 特别是五年级的这个单元，更是要教这点。今天这节课的目标定位是非常准确的。上周我们在中华路小学听了二学段的说明文，今天是五年级的课。中段课的目标是了解说明方法，体会这些说明方法的作用。 这篇文章对于说明方法的定位不是了解，也不是体会，而是初步的感知。感性的知道即可，不需要体会和准确的辨识。 了解方法和体会作用，是在五年级的一个增长点。高年级就应该上升到这一步。 体会课文中说明语言的表达效果。这一条是一以贯之的，这是四年级的重点，也应该在五年级中得到保留。了解后体会还上升到尝试运用。尝试，不一定要落到实处。我觉得对于说明方法和顺序，这样的定位是准确的。 感受科学发展在人类生活和现代化建设中的重要作用，激发学生爱科学，学科学的积极性。这条也非常准确。 有了准确的目标，我们还要知道怎么教。 1、 调动情绪，读通课文，明确说明对象。 2、 建构一个话题读懂课文，结合课前自读提示和课后练习题来做引导。 （今天引导的话题是，你对哪个话题感兴趣，说出理由来） 3、 品读领悟，读透课文。精读课文，品词析句。 4、 拓展延伸，读活课文。 越往后走，越能体会出年段的阶段性。像这节课，结构是非常清楚的。我感慨，经过赛课的老师，板书清楚，调控能力强，有很好的素质在里面。 前一部分的连线是复习。重点放在合作探究，体会方法。先自主学习，再合作学，小组汇报，大组汇报，最后全文由分到合。表达的方法和语言是非常清晰的。最后一个大环节是拓展延伸，运用说明文。这个层次非常清晰。 想象写话，交流评价。 关注文体特征，突出年段要求。第一个环节很多老师会教得很碎。前几种玻璃写法差不多。今天用一个问题，统领几种玻璃，统领全课的学习，在主问题下，来设计活动，这里面就有发现说明方法，了解说明方法，这就能在说理由的过程中，凸显出来。 第二个环节，小组自主学习后，老师今天做得好的是，有时间的要求。对于我个人的提醒是，有时间概念的教学很好。如果不在课堂中训练，不去要求，快速阅读、浏览、速度的落实就会成问题。在分组汇报的过程中，师生评价的过程中，不忘老师的主导作用。分组学习的时候，很多人失去了自己的职责。老师的职责是尊重、引导、放开学生。 四年级学了那么多课文，体会句子关键词语表情达意的作用，是有基础的。今天的孩子说得很到位。到这儿就完了吗？不是。说的过程中，老师有引导学生关注语言表达，你说好在哪里，这个问题很整。用上了今天这种引导的方法，具体好在哪儿就清楚明白了。如果这个时候再追加一点就更好了。比如数据，外面的噪音大，大到什么程度？一般人在哪个分贝下比较舒适？说清楚数据有利于把特点说得准确、清楚、明白，老师的这些着力是可以的。 比较发现也是有好处的，知道每种玻璃是这样来介绍。名称放到哪里来介绍都不要紧。名称、特点和作用要了解，要知道说明的顺序和结构才不会乱。 各位老师一定要多学课标，在课标中找依据，教要对照课标，考也要对照课标。对词语的理解要有要求，五年级开始不仅仅是理解，还要推想，两个词语的理解对于理解这个方面做得好，如果可以引发孩子推想的词语就更好了。 说明文的具体要求五年级有了开始，五年级也是分类阅读的开始，希望这些要求大家都要明白，教要发生一些转移，这样的三个突出点是高年级必须要把握的。 考点： 1、 推想词句的内涵，体会表达效果 2、 揣摩文章表达顺序，表达方法 3、拓展运用 这节课的交流写话是一个亮点。老师在这个假期刚好就遇到了这个灾难，所以这里的写作就更好了，有交际语境，有使命感。 这堂课的合作学习是建构的，共生的，对话的，在建构中学会阅读。合作学习有效，有顺序，第一步、第二步、第三步，每一步的时间有要求，调控也很有顺序，这是合作学习中，清晰、朴实有效的。这是尊重学生的学情，共同建构，共同补充的，很有效果。如果要将这个合作学习更好地话，小组的每个人都要发言。这方面还是有些凌乱。真实的合作学习是要有一些安排的，还要深入的做的话，小组中每个人的角色，要做什么，要有要求。 当然，这是对廖老师很高的要求哈！今天这节课达到了预期的效果和创造性的表现。感谢大家！ 精彩回顾▽ 读懂教材、找准定位，培养中国的孩子——一年级部编教材阅读教学建议 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪ |
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