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非常有幸聆听了李政涛老师的讲座。他超酷的，没有PPT，就是一边讲一边在电脑上打下自己所讲的关键词。 哦，我的天！你知道，听课的时候我就一边用崇拜的目光盯着他，一边不停地记录，然后发现，他随口讲的就是一篇逻辑缜密的文章。 真是太牛了！ 今天讲座的主题是——什么是好的教研？五个字：真，实，深，清，长。我记录了1万多字，实在太长没办法全部跟大家分享。我要分享的是李老师的教研活动九步法。很有意思，希望对大家有所启发： 教研活动九步法 第一步，专题实践课——单元类结构教学 第一个专题： 会上单元导读课，单元推进课，单元总结课 一个单元一个单元的教。 第二个专题： 思维导图与教学改革的专题。我们从语文开始，辐射到各个学科。 第二步，专题报告 上课老师所在的教研组长或者备课组长做一个专题的报告，讲教研组研究专题的时候，目标是什么？研究方法有哪些？研究的过程是怎么展开的？起始阶段做什么，中间又做什么？面临的问题，解决的策略是什么？研究的成效是什么？ 怎么讲研究成效？ 不只是讲课例，论文随笔，更希望听到单元类结构的教学，学生有多少变化。有多少发展，因为做了思维导图，教师的思维能力和品质有没有提升。这是讲座的关键词——思维。教研组的文化有没有因此而改变和丰富？ 加这一步的用意在于，通过专题报告对骨干教师进行训练。 1、训练提炼经验的能力 2、训练表达经验的能力 特别要学会以理论的方式表达经验，而不是已经验的方式来表达经验。经验的方式不难办，讲方式，讲操作，讲流程。理论的方式，这样思考的依据是什么？ 第三步，专题说课 第四步，组内同事评课 第五步，提问质疑 对这个课，对组长的报告，听众可以提问质疑。这两年有一个非常流行的教研方式叫跨界教研。不同学科的老师进入同样的课堂来进行评课。 第六步，团队回应 打造培养团队，每一次教研不是一两个老师站起来，而是团队站出来。 第七步，专题评课 什么是评课？ 什么是评课高手？ 我的观点，高手要有三种能力：要做好鉴赏家，亮点值得学习借鉴的地方；要做好批评家，问题在哪里？为什么思维不活跃。在讲的过程中说真话，准确的点穴，真、准、深，深到产生问题的原因。不能只做批评家。教研员老师和大学老师最大的区别在哪里？做建筑家，要为上课老师提出系统改进和重建的建议和方案。 具体，不要说正确的废话，要有可操作性。好的评课高手要帮老师系统改进。很多点是牵一发动全身的。就目标的选择定位。目标的改进，高估了学生；方法不改吗？牵一发动全身，这需要系统的改进。就一个点改进，不难，就所有的内容改，难。 专题评课这个要求很高。组长做了报告，那他为思维导图的改进有什么图片，他为思维导图做出了什么贡献？ 这个很难，很有挑战。 第八步，二度反思 让上课老师进行二度反思，到底有多少收获，谈一谈，下一次再上课我们怎么转化怎么利用这一次上课的资源。 二度反思的目的在哪里？我们用他干嘛，达到什么目标。二度反思对我来讲，很重要的目的就是提升老师的现场学习力。教研就是一个现场。学理论大量是在教研的现场。在现场中对资源的捕捉力，资源的提炼力，利用力，转化力。每一次教研都很考虑老师现场的学习能力。 第九步，教学重建 我们极其看重教学重建。上海领航实验小学创设了前移后续的教研方式。教研前，学习语文课已有的思维导图和方式是什么？没有上过这样的课的老师，通过实践体验后再教研；教研结束后，后续怎么办？怎么重建？ 不仅仅是写作性重建，还有案例性重建。重建课有很多类型，基于同一个类型来上，可以基于一个教学方法来上，也可以基于教学的环节，这个流程来上。没有推进感、提升感，我重上一次。重建课怎么扎实？要多维重建。 经历这样一个重建历程的老师，对他的成长和发展，对理念的内化有很高的价值。 九步法是一个理想的状态，不可能每次教研都是如此。我们可以有所选择。教研活动一定要有重建，让教研有实效，这是不可绕过的环节。 最后强调，教研活动的实，实在过程。 精彩回顾▽ 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪ |
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