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因为有了第一课时的铺垫，我算是明白了，谈到“说”,谈到“启示”，没几个人能说过这帮小家伙。他们从生活中获得的启示，一点儿也不比课文里告诉我们的少。所以第二课时，我也做了调整，准备在体验和感受中让他们明白“钓鱼的启示”，明白“规则、诚信”的重要性。教学步骤很简单： 1、整体感知，归纳文意 用“六要素归纳法”和“题目归纳法”归纳文章的主要内容，对比两种归纳方法的不同。（归纳主要内容是这个单元的教学重点） 板书 钓 放 悟 2、走进“依依不舍” 我愿意把这条鱼放回去吗？ 勾画，指导朗读不愿意把鱼放回去的句子。（指导分角色朗读） 3、为什么“依依不舍”？为什么不得不舍？ 接着刚才的朗读，把全班同学分成两组，一部分扮演爸爸，一部分扮演儿子，在文中寻找不愿意放的理由，和不得不放的理由，相互说服。 这个活动相当有意思。句子还是那些句子，但是有了角色的扮演，小朋友们就不淡定了。“依依不舍”的儿子小组找出了钓鱼的辛苦和不易，大鲈鱼的难得一见和此刻没有其他人。 扮演爸爸的小组发现自己没有办法说服他们，除了不停地强调这是规则，这是规则，鲈鱼开放捕捞的时间没到之外，别无他法。 课堂上，一个小朋友因为争强好胜还说出了这样的话：我不管课文怎么写的，我就是不想听他们找的理由，这条鱼必须放。 我很喜欢这样的蛮狠。现在我问，你们有什么发现？ 同学们发现，规则、规则都是爸爸说的。小朋友内心里仍然很舍不得放掉鲈鱼，可是爸爸要求，没有办法，被迫之下只好把鱼放掉了。这个时候，是迫于父亲的威严放掉的。 “就和你们现在一样，明明知道课堂上要遵守纪律，明明知道回答问题需要找到证据，可最后还是胡搅蛮缠只想获胜。知道、明白规则和真正能够做到之间还有很远的距离。”我说。 现在再来理解“在人生的旅途中，我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”就容易多了。 4、感悟“舍得” 最后的总结：可能到现在我们也只是知道、了解了作者的故事，在漫长的人生中我们也会经历无数次的“取舍”，希望那个时候大家能像作者一样，想起爸爸的话，想起老师的话，想起在今天的课堂上所经历的一切，体悟的一切，感受的一切，明白怎么“取舍”。 课堂一度有些混乱，到现在安静下来了。自己觉得“互相说服”的这个环节是有效果的。处于其间，才能知道选择的不易，这样的教学估计更能深入内心吧！ 精彩回顾▽ ☆ 吃饭有规矩 ☆ 秋日里的琴声 ☆ 推销新型玻璃 ☆ 女孩 未来 ☆ 卖鱼的人 ☆ 听贾老师教作文 ☆ 我爸 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪ |
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