|
执教 陈飞 全国十大名师陈飞老师的课，和以前的版本比较起来，他的教学方式比较新颖。陈老师上课的时候也用了很多网络词汇，感觉挺时髦的。这节课仍然是由李海民老师录制的，要听课的老师可以加篇末他的微信，可以获得一些视频资源哦。 一、初读课文，抓特点 师：这节课，我们就来学习大作家老舍写的猫。作家的名字我们一起喊一遍 生：老舍 师：这个作家我很喜欢。课文预习了吗？读了多少遍 生：读了N遍 师：会说话，看来都熟读成诵了。课文很短只有四个自然段，只有15个生字，对于我们江苏的孩子来说，12个已经学过了。 在老舍的笔下，猫有什么特点呢？ 生：在老舍的笔下，猫有性格古怪的特点 师：说得真完整 板书：古怪 师：对，是什么古怪？ 生：性格古怪 师：在课文中哪几个自然段在写猫性格古怪？ 生：1-3自然段是写它性格古怪 师：接下来写了 生：小猫满月的时候，很可爱 师：对，小猫满月的时候是很可爱。它是因为什么而可爱 生：因淘气而可爱 师：听明白了吗？他不是写小猫的长相，而是写它的淘气。这样一来就明白了。老舍写猫，是在写它可爱，围绕可爱，写了两个方面，一是 生：古怪 师：什么古怪 生：性格古怪 师：二是 生：淘气 师：谁淘气 生：小猫 师：淘气都理解，古怪怎么理解？ 生：性格很矛盾。 师：有补充吗？ 生：它老实的时候，什么事儿都不过问。出去的时候，常常是一整天 师：这里的矛盾，就是这样，摸不透，古怪就是这个意思 生：猫的性格与平常的人不一样 二、再读课文，析特点 师：老舍怎么说猫的呢，我们来读读一到三自然段，看要求 （一）自主学习 自由读，说说古怪在哪儿？ （二）分享交流 师：有圈好的吗？大家一起听，一会儿评价一下 1.老实、贪玩 生：它古怪在，他又老实，又贪玩。让人不知道他究竟是怎样的。 师：开场很好，还有吗？ 生：第一自然段写猫老实，又贪玩，这两个是不对的 生：第三自然段，谁它什么都怕，但是它又凶猛 师：凶猛和勇猛不一样，凶猛是狮子 生：他想藏起来，他又很勇猛，感觉这两个词很矛盾。 师：现在我们来说说看，刚才这几位同学说得怎么样？是不是说出了猫的古怪 生：我觉得他们都很准确，因为这些词都是讲猫的 师：你表扬了他们，你觉得谁的发言最清楚 生沉默 师：没注意是吧。你来说 生：我觉得张俊伟说得很清楚。 师：好吧，同学们，我们就以第一自然段为例，说说看，怎么说清楚 第一自然段，这个同学一开始就说得很清楚，它抓住了猫的三个特点 第一是 生：老师 师：第二是 生：尽职 师：第三是 生：贪玩 师：省略号省略的是什么？ 生：一般是省略内容。这里省略的是尽职和贪玩。 师：我一下子明白了，原来老舍先写了他的一个特点，接着写了他的行为表现，都清楚了吧。我很好奇，第一自然段，还有一句话写了贪玩，但是没有贪玩这个词，你找到了吗？ 生：可是，他觉得出去玩玩…… 师：是啊，都是写贪玩，为什么要把同样的意思写两遍呢？你说说看 生：我觉得他很想是用承上启下。 师：有那么一点感觉 生：我觉得是要做铺垫 师：你们的用词都要专业啊。 生：我觉得把这个词用两遍就说明白他十分贪玩。 师：好，我们来看看作者怎么把这些特点连在一起的？ 生：关联词 师：什么关联词 生：可是，可是 师：这不是关联词，可是是表示转折，我们来看这位同学发现得真好。现在把我们找到的词语带到句子中读读看 生读 师：这样说，有什么效果？ 生：能说明他古怪 师：有什么效果 生：合并 师：这不叫合并，叫对着说 板书：对着说 师：老实对贪玩，贪玩对尽职。把这样的感觉带到句子中读一读 同桌对读 师：有谁愿意来试试，对读。其余同学读黑色的部分。 生对读 师：怎么样？是不是要有点掌声啊 对着说的感觉找到了吧。老舍的文章好像不是写给你看的，而是说给你听的。我们来合作一下。找一位同学做老舍，其他同学配话外音。我就扮演一个角色，老陈 喊一声 生：老陈 师：老陈啊，我跟你说 生读课文 师：感觉怎么样？你说说看 生：很好，就像在对话一样 师：读的过程中，速度慢一点，更有感觉 2．胆小、勇猛 还能用这样的句式再来说一说其他的自然段吗 生：说她胆小吧，可她又那么勇猛 师：真好，胆小课文中是没有的，是自己读出来的。真好。前段时间中央台放了故宫里的猫。说一只叫胆小，一个叫小胆，都是说这个猫的胆子很小。拿起话筒说它胆小吧，可是勇猛。能不能具体说一说，怎么胆小，可以看课文说 生：说他胆小吧，总想藏起来，可是它很勇猛，遇到蛇也敢斗一斗 师：怎么样？鼓励 用同样的方法说说第二自然段，谁会？ 3.温柔、傲娇 生：说它比谁都温柔可亲吧，要是不高兴就算磨破嘴皮子都不行 师：温柔可亲，一个词 生：温柔 师：那磨破嘴皮子，一个词 生：耳聋 师：不是，这是残疾了 生：傲娇 师：这个词很意思，你来试试看 生读 师：有意思，这个词我都没有想过，我想的是 傲娇 师：这个词熟悉吗？百度一下，看高冷的解释，第14条写，你想知道高冷是什么，参考猫的行为。现在再请你说一遍 生读 师：同学们，猫的行为，请具体说一遍 生：说她温柔，它用身子蹭你的腿，可是她又那么高冷， 师：她直说了一部分，前面的温柔还可以说 生说，连续说了三句 师：有没有发觉，带进去读也是顺的。老舍就是用这样几个凝练的词语，给了我们猫的整体印象。这样的猫你们喜欢吗？ 三、三读课文，悟特点 生批注、交流 1、找 师：谁来说说。 生：我们来交流交流。猫基本上只会成天睡大觉，不会用身体蹭你的腿。 师：你的思维太跳跃了，大家没有听过明白， 生：我觉得用身子蹭你的腿，写的是猫特别可爱。 师：你养过猫吗？你还想说什么？ 生：养过 师：是不是就像你家的猫。你与别人交流的方法，就是把你的语言组织给别人听。 生：我认为，他要是不高兴就一声不吭，体现了他的可爱。想让人安慰他。 师：你养过猫吗？ 生：没有 师：她是猜测，她怎么说的？ 生：带着想象把猫和人对比，这就是想象着说， 师：还有没有？ 生：我从第一自然段的这一句，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊也不会回来。 师：我听明白了，这些同学在交流特别有意思的句子的时候，都是猫不会说话。要想读懂猫，就要读懂猫的动作。 要睡觉就要读懂第一句话。有句话很有意思。你发现了吗？ 生：睡 师：我能理解，这个睡就是怎么睡？ 生：成天 师：前面还有一个地方很有意思 生：找 师：对啊，天气冷的时候，它怎么找的暖和的地方？ 天气暖和的时候 ，猫怎么着的暖和的地方？ 生：找到屋顶上去了 师：中午阳光到哪儿，猫就 生：到哪儿 师：晚上，老舍家升起了火炉 生：猫就在火炉旁 师：这是老舍的角度，如果是猫的角度，你会说 生：这里暖和，就好想睡觉哦 2.踩 师：其实没有那么难，就是把自己想说的，站不同角度说一说。第二自然段，也有一个动词，很有意思 生：踩 师：小梅花就是猫的脚印，就会看出它的可爱。如果是狗呢？ 生：糟蹋 师：踩字用得生动，就有意思了。前面还有一个字 3.蹭 生：蹭 师：什么意思？ 生：上下来回动 师：就是擦一下，是吧？ 生：对 师：跟我做一遍 生和老师做动作 师：他一边蹭还会一边。它的声音是粗的，还是细的 生：细的长的 师：它在说什么？ 生：这里真舒服 师：男主人回来了 生放不开 师：女主人回来了 ，还蹭吗？ 生笑 师：小主人回来了，还蹭吗？ 生笑 师：小主人的外公、外婆回来了，还蹭吗？ 生笑 师：所以第二自然段写了，猫想蹭谁，是不听主人的。它想蹭谁就是谁？ 哪句话 生：这可都凭他的高兴 师：哪个词可以体现？ 生：凭 师：不对 生：她 师：对了。说动作不是要多，而是要有画面 师：这里有 老舍在里面，来跟我对一对 师生对读 师：所以老舍感叹到 生：这可都凭它的高兴 师：所以老舍看到它是怎样的？ 生：我认为是喜爱，这句话中，老舍仔细观察猫的动静，把猫与生活的点滴写在了一幅画中。 生：我觉得是宠爱。猫很可爱，作者很宠爱她 师：猫不说话，老舍也喜欢他 四、对比朗读，总结提升 如果我把这些动作都去掉，你还觉得还有喜欢、可爱的感觉吗？ 自己读一读 生自由读 师：有没有？ 生：我觉得，这感觉很死板，没有任何画面 师：所以失去了动作和画面，没有了可爱。你们有没有发现，我还去掉了什么？ 生：语气词。 师:语气词去掉了，没有可爱
师：谁愿意来读读？ 生配乐朗读 师：真好，谢谢。同学们，老舍对猫的感情是复杂的。在老舍眼里，猫是复杂的，可是他一样喜欢他。老舍写小猫又是怎样的呢，留到课后你们的老师跟你们一起交流。 |
|
|
