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一位老师要上教研课，讲《蜘蛛开店》。这篇课文的课后题，要求教会小朋友利用思维导图的方式讲故事，所以老师设计的时候，用了很多心思、工具和手段来琢磨怎么可以帮助小朋友把故事讲清楚。 不过，她自己也有些疑惑。总感觉这样讲来没有趣味。整节课看下来，怎么讲好故事，除了利用课后的思维导图，就不知道有什么抓手了。 仔细读了几遍《蜘蛛开店》这篇文章，我突然有点喜欢这只小蜘蛛了，也有了点可以讲好这个故事的想法，于是就跟她交流了一下。 故事的题目叫《蜘蛛开店》。蜘蛛这个小生物吧，在我脑袋当中的印象可复杂了。首先，在动物世界里，它是一个不动声色的捕手，静静地蹲在网上，守候着每一顿大餐；在童话故事里，它是为朋友两肋插刀，献出生命的“夏洛”；在神话故事里，它是又可怕又妖娆的蜘蛛精……我还蛮好奇的，在小朋友的眼中，蜘蛛又是怎样的呢？ 如果开课的时候问问小朋友，在他们的眼中蜘蛛是怎样的，会有什么答案呢？其实我还蛮好奇的。 接着，我们看到这只小蜘蛛。他挺有意思的呢—— 课文的第一句话是：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 无聊的时候，我们会做什么呢？看看书，打游戏，玩一玩。可是小蜘蛛又会干什么呢? 他决定开一家店。 哈，这只小蜘蛛就有意思了。他主动积极地找事做，不等，不靠，不自怨自艾。在寂寞的时候，无聊的时候，其实我们还真可以向他学习呢。 接着，我们来看看，他开店情况怎么样呢？ 它要卖的物品是口罩，来的客人是河马，河马的特点是嘴巴大，小蜘蛛花了整整一天才把口罩织好了。 这个时候，我们会发现，如果能抓住关键词，故事就好讲了。 卖什么？客人是谁？它有什么特点？小蜘蛛是怎么做的？怎么想的? 通过这样的追问我们会发现，接下来的故事都是这样的展开的。 卖围巾，长颈鹿来了，它的脖子长，小蜘蛛花了一个星期才织完，他想，还是卖袜子吧。 我们用这样的方式还可以编故事，讲起来又生动，又简单呢！ 在这个过程中，我们还可以再聊一聊这只小蜘蛛。无论遇到大多的困难，干得多么辛苦，它最后都完成了任务。这样的小蜘蛛还是挺让人佩服的。 接着我们利用思维导图来讲讲整个故事，思维导图的优势就是可以帮我们理清顺序。当然啦，还可以看看孩子们的情况，适度的讲一讲故事中3的妙用。 很显然，讲故事不是为了讲故事，而是可以通过故事，了解一个个有趣的人物形象，了解作品传达出来的精气神。这样讲故事，听故事才有意义吧！  |
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