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整场讲座有理论的基础，也有实践的经验，关键是岳老师治学的态度非常严谨，这个我很喜欢。  我是小学语文老师，谈这个话题的时候，我就从教学的角度来谈整本书的话题，也跟大家做一个简单的分享。  我们来探讨一下，热门的背后究竟是什么呢？ 我从我自己的思考和实践的角度来分析。 2000以后，有很多教育的思潮。小学语文教学的领域也有很多教学的热潮。只是我们现在把热潮让位给了整本书。 这样的缺失是一直存在的吗？ 认知行为科学家发现，阅读改变着人类脑的结构。为什么人类能成为导读主宰，阅读功不可没。 古代有很多读书人，他们当时读的都是整本书。 1904年，民国时期语文单独设科之后，对整本书是很重视的。在某些年份的课程标准中有明确的规定。建国之后，整本书有很尴尬的境地，语文课程和教科书的语文划上了等号。这样的认识又偏颇。 2000年，实验课本之后，提倡读整本书，尤其修订本颁布后，整本书越来越走近小学语文老师的视野。 整本书不是我们在进步，而是在回归。一种教育学意义上的回归，一种人类精神的回归。 10多年前，我和王林老师有交流的机会。2003年，我在扬州的一个小县城进行了整本书的交流课。很多老师没听过儿童文学，有些小小轰动。有人说，那是第一次将整本书代入小学课堂。我出版了班级读书会1、2、3。2004年，天津人民出版社出版了这个书目。 那个时候研究是自发的行为。因为那个时候整本书没有地位。大家认为，语文书教好了，才是语文教学。 统编教材到来了，整本书成为了亮点，很多老师并不是因为热爱教学，才教整本书，这是以前没有的。热的背后是自上而下的推动。这就形成了教学的压力。 王老师提的四个书单我很熟悉，什么样的书是经典，老师要知道，才能在乱象之中站稳脚跟。  佩纳克给我们一个警醒，我们不要以阅读的名义，阻断学生阅读的兴趣。  我这里主要提的是文学的阅读。 很多时候，我们会把语文课的教学和文学阅读划等号，这不是一回事儿。 人的阅读会经历三个阶段，浪漫阶段，精确阶段。   刚才王林老师谈到的教学设计和选书的问题，在这个标准上都有所体现。我们在进行整本书教学的培训中，我们要明确每次培训的标准是什么？ 要参照这个标准进行。   教师能不能成为一个好的协助者？ 我们的老师要问问自己，我能做一个好的推荐者吗？协助者要具备专业的能力。据我的观察，很多老师在这个能力上有缺失。 学校里语文老师的负担最重，让很多一线老师不愿意做协助者，很多人是不得不去面对。这种现象是挺多的。我们在教学的过程中，也提到了，以什么推动整本书阅读的方法？ 第三，学生爱不爱读书。 很多时候，我们更多考虑的是，我要讲什么技术？什么策略？我们忽略了，孩子爱不爱读书。因为很多时候，孩子们没有时间读书。他们缺乏引导，缺乏一个有协助能力的老师的引导。 还有一个情况，很多时候，坚持了很久对阅读能力的提升没有什么帮助，家长也不支持。在怀特海教育的梦想中，也提到了，只有基于现状学习基础之上的学习，才是有提升的。现状有很多阅读都是关注情节的浅阅读，这也是造成学生不爱读书的原因。 教学活动，能否成为日常教学的一部分。 整本书很多时候不能进入到语文的日常学习中去，关注国外的教学，你会发现，国外没有语文教科书。教学的现状是，要求学生读，老师是没有读过这本书。老师导读这本书之后，时常检查，学生才会有更大的兴趣。 把这样的教学成为日常教学的一部分。 围绕着整本书教学的四个要素，我们来思考一下，我们每个人做了多少。   整本书阅读教学需要回到常态。 1､心态需要回归常态 所有的教学万变不离其宗，心态需要回到常态。  让孩子自主、自觉、自能阅读，这就是很好。 3､行动需要回归常态 我想传达的是，整本书不是一时的心血来潮，而是要树立整本书的长情。 每一位教师需要成为有协助能力的大人 0-5岁的孩子，就是萌芽期的阅读者。这个时期的培养，孩子们成为一个阅读者，他不断与社会互动的过程中，持续接触口语和书面语，这非常重要，这个阶段，要经常给孩子读书。 低年级，重要的是生字词的教学。这是初级阅读者。 在这个阶段，教师扮演着重要的角色。 从解码级阅读者无法变成流畅级阅读者。很多成年人都是如此。怎么可以做一个有协助能力的大人，需要思考。 这个阶段奇幻和魔法故事非常有效。 我们站在课堂上，能不能成为一个有协助能力的大人，我们从读者的分类就知道，我们需要成为有协助能力的大人。 只有大量阅读才能建立审美眼光，成为有协助能力的大人，从每位老师开始。 整本书阅读课程需要建设 刚才王林老师推荐了清单，在用的时候，我们也要根据班级的实际状况来感受。解决怎么读的问题。怎么开展活动？ 整本书阅读如何进行评价呢？ 资源怎么建设呢？ 从现在开始，现在就是永恒。 《长袜子皮皮》是一个童话。体现了游戏的精神，这是作品传达的游戏精神。如果把学习当成游戏，就特别好玩儿。这本书在瑞典出版的时候，遭到了一拨人的反对，一帮人对这本书产生了质疑。质疑的人绝大部分的是基础教育的老师，这本书让老师懂得了，怎样认识儿童。我把这个交流的主题确定为儿童的游戏，孩子觉得特别轻松和快乐。
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