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《以学习为中心的课堂观察》是毕业于华东师范大学，现就职于上海市教育科学研究院的夏雪梅博士的研究成果。这本书是2012年出版的，但是很多研究对现在也很有指导意义。 我已经是三刷这本书了，每一次读都会有不同的收获。这一次读，是为了思考评课的时候怎么才能更聚焦。 在课堂中，学生的情感，社会关系，独立学习的能力和合作学习的能力都会影响学生最后的目标达成情况。 一位老师教得好不好，很显然是通过绝大部分（或者说每一位）学生的目标达成来体现的。目标达成是任何追求有效性的课堂无法回避的问题。  第一是，预设的目标是不是合理。 语文学科开始使用统编教材之后，在教学目标的合理性上有很大的提升。教材是按照一定的体系编排的，知识点呈螺旋式上升，只要老师对整套教材有足够深的理解和认识，从教材这个层面上来看，目标的设置基本上会比较合理。 目标是否合理，还有学生的程度。任课老师对自己的学生足够了解，知道学生的普遍情况和个别学生的特殊情况，针对学情来设置教学目标，才能真正保证目标合理。 第二是，学生学习的进步度 这需要做好两件事，第一是在教学前的前测。我在教学的过程中，采用了上课之前预听写，课上针对问题字词教学，课后复习巩固的方式，很有效果。 看学生有没有的进步，需要两次测试。前测，后测。只有通过数据的对比，才能发现学生真实的成长。所以，课堂作业的设计也是非常重要的。 第三，目标达成的过程是有意义的 然后，我来说说，怎么观察一节课吧！我说的观察主要针对“知识与技能类目标的达成”。 我个人的观察一般分成两类。第一是逐字逐句记录下执教老师的语言，分析这个老师每个环节的目标是什么，根据学生的情况梳理他的目标是否达成，他有哪些理论知识的支撑，他又哪些语言素养值得我学习。对于我不赞同的环节，我可能怎么来优化。 第二就是，记录下教师的时间，提问，区分提问的层级，学生的活动，应答，思考这节课在思维和关注人人上做得怎样。过程会用表格的方式记录。 夏博士也提供了很多种听课的表格。我觉得有几种很实用。 目标处理的表层分析和深层分析可以帮助我们思考，制定的目标是不是正确。如何制定出合适的教学目标。 目标——教学环节的一致性观察表格，可以帮助我们思考，在达成目标的过程中需要哪些教学活动来支撑。 这样的观察，能更有效地从一节课中获得思考。 当然啰，以学习活动为中心的观察还涉及到其他的四个不同方面。但是对于老师个人的课堂来说，太难了。通过教师群体来观察实践可能效果会更好。所以，另外的四个方面我就不提了。 课堂观察一定是提升自己教学能力的有效方式，向他人学习，再反观自己，在这个过程中，进步就是自然而然的了。   |
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