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书名:40岁，开始学做教育 作者:万玮 出版社:中国人民大学出版社 今年的一个假期，在领导的带领下，我们全体教师每人读一本书，并写好自己的感受。其实我自己也已经快50的了，当我一看到《40岁，开始学做教育》这本书时，书名就深深吸引了我。怎么40岁了才开始学做教育，这怎能有什么好的收效呢？况，我经常感觉自己年龄偏大，不像年轻人那么有精力和动力。所以这本书名就吸引了我眼球，拿到书后急不可待翻看目录，内心也一下被书中的目录内容所征服。假期里细细读来，书中教育的不同、禅意班主任、认识自己、教师的影响力等，让我看到了一位40岁教师的真正魅力。一位做教育的人的内心和世界、事业的变化。看到了一位40岁教育者的积累——酝酿——融合。了解到教育者的自身认识的重要，读后不得不佩服的五体投地。书中留给我印象最深的就是： 做为一名教师，师德、教育教学知识、方法非常重要，其中让我感触很深的是：“我们真以为自己能教给孩子什么东西吗？我们并不比孩子更有知识，我们也不比他们更高贵。所有的知识都是学生自己学会的，我们所能够做的，就是帮他们找到链接，点亮心灯。至于服务，更多的是强调一种专业的精神。”也就是说：教师无论在知识层面还是精神层面上，都只能是给孩子一个引领、一种合作、一种支持。是选择了某种方式，让孩子的心中被点亮了而已。还有，学校是什么地方？学校应该是教给学生基恩知识与技能的基础上，应该以激发学生内在的学习动力和学习兴趣为核心目标。从书中万老师的观念里，再一次让我明白新的《纲要》《指南》的内容中的精髓所在，明白每一个领域中的核心经验的重要，每一个活动教师是否明确活动的核心经验。每一个教育活动中又是如何体现核心经验的，幼儿是如何获得并发展的。至于这些教育知识和方法的有效积累就是我们教师的必修课了。 这辈子，既然选择了做老师，那就得静下心来，把所有的心思放在学生身上。”“视家长会为课程、华语背后的价值观、我该为学生做什么......”从禅意的班主任中深悟万老师的教学酝酿的深度，对照万老师的“小说小动不是问题”等的提示，我在幼儿教学中不再把那些爱动的孩子说成是多动症了。也不再对小说小动孩子的讨厌了。而是对小动小说的孩子进一步仔细、认真观察，发现他们的爱好和兴趣点，多一份关爱和宽容，少一些执着和干预。孩子若沉迷与游戏，就让他先玩过够，可能他就在游戏中学到更多的有价值的东西。作为一名教育者，我们应顺应孩子的天性，尊重他们成长发展的规律，强调以人为本的理念，更加要关注孩子身、心、灵的整体健康和发展。当我们教师能够领悟到这一点，就是很好的开拓自我，完善自我。只有这样，师幼才会更好的共同提高、共同成长。今后我在工作中应时时提醒自己，时时为孩子们着想，提高自己的思想觉悟，严格要求自己，对每一件事情都要用心酝酿过，让我和孩子通成长。 与学生融合，说起来很难，学生总是怕老师的多，为什么呢？学生难免做错事情，或上课不专心、或考试不理想等。从万老师的书中我深深感动了，感受到向学生学习的重要性。书中说到在790的车上发生的一件事情：高中男孩小小的一个举动让万老师特别自豪。联想到我们班的孩子。记得我们大班刚开张玩自主游戏：自己劳动，赚到的钱自己买点心吃。有一个小朋友叫华逸，她去育婴房照顾了小宝宝，赚来了2元钱工资，她买了两个山楂片。自己竟然一个都没有吃，甚至连拆都买有拆开来。她竟然拿回家里一个分给姥姥老爷，另一个分给爷爷奶奶。还说什么下星期再去赚钱买。她奶奶不信，幼儿园哪有钱赚，又怎能买到东西吃。第二天早上奶奶来问我。我恍然大悟，她的举动让我特别惊讶！这件看似小事情，可孩子的这份感恩之心实在值得我去深思，值得我去学习。后来我将这件事在班级里讲了，孩子们一个个响起了热烈的掌声。这种默默渗透的教育，只要我们教师做个有心人，一定能让孩子们更加健康快乐的成长。让孩子认识自己。剖析自己，与教师共同融合，再也没有拒师的感觉。
作者系宁波市镇海区澥浦镇中心幼儿园 尹小玲  |
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