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——读《提升学生核心素养：班主任必备的28节主题班会课》有感 一切最美的开始，都来源于最初的那场遇见。在茫茫的书海中，我遇见了你，周明老师与沈群老师的《提升学生核心素养：班主任必备的28节主题班会课》一书。古人曾说：“书是生命的源泉。”对我来说，真是说到心坎里了，一卷在手，我便如痴如醉，一头扎进书本，肆意地寻找自己的意中物，那真是一种莫大的享受。 翻开这书本，书的前言部分就深深地吸引了我，歌手郑智化的一首《星星点灯》不觉地在我耳边响起：“星星点灯，照亮我的家门，让迷失的孩子找到来时的路......”歌词质朴、感人，也曾激励了无数的迷茫年轻人。和着青春的旋律，重拾行囊，开始了追梦旅程。挥洒着青春的泪水与汗水，一路拼搏、奋斗。 作为一名幼儿教师，从大学毕业到工作到现在，我做班级管理工作已经有六个年头了，正如书中所言“在班级管理过程中,我们常常遇到这样的现象:一些孩子不知感恩、谦和、敬畏、宽容……往往缺少最基本的素养.我们常常就梦想着能拥有一盏一盏的灯,去照亮孩子的前程,去引领孩子找到来时的路。” 我们做教育的人，最大的责任就是培养人，但在培养人才的过程中，我们常常有这样的困惑，我要培养怎样的孩子，我的教育能让孩子获得什么，教育的关键在哪里？翻开书本，我寻得了答案：核心素养的培养。 核心素养的含义：所谓“学生发展核心素养”主要是指学生通过学习所获得的能够适应终身发展和社会发展需要的必备人格和关键能力。 一个人良好品格和关键能力的形成往往与其在幼儿时期所接受的教育有很大的关系。我在彷徨与迷茫中明白了核心素养的培养对幼儿教育的重要性，并灵活的将这个概念融入到幼儿园教学的各项活动中，借此为幼儿的健康成长以及未来的发展奠定基础。 我大概前后花了一周的晚上时间，阅读完全书。我十分佩服周明老师和沈群老师。整本书以品性教育为核心，以班会课为主阵地，以案例教育为基点，旨在培养和提升学生的核心素养。一个个明确可操作的教学目标，一个个经典的故事案例，一句句有趣的人生哲理，读起来感觉自己在饮一杯甘醇的美酒。同时也深深地让我意识到提升幼儿核心素养的重要性。 我深刻地意识到核心素养强调回归儿童本位，促进儿童综合素质的发展。作为儿童终身发展和适应社会变化的关键能力和品质，核心素养应该从小培养。周明老师和沈群老师在书中这样写道：“每个孩子内心都有一个巨人，我们的任务就是唤醒他们的能量。” 孩子，为你点灯，我们砥砺前行，更是责无旁贷： 我愿做那个为孩子你点灯的人，一日生活皆教育，为提升孩子核心素养。在幼儿的一日生活中，我尝试了以下几种途径。 一、在幼儿园游戏活动中提升幼儿的核心素养 游戏是学前儿童在幼儿园活动的最主要方式，幼儿园游戏也是促进学前儿童核心素养提升的最有效的途径。基于核心素养理念下的幼儿游戏活动要提升质量，必须在游戏中发展幼儿的自主能力和合作能力。以核心素养为内在目标的游戏活动，对学前儿童的终身发展和学习更有益。 例如：民间游戏《走高跷》 《打陀螺》 《走滚筒》这三种民间体育游戏都具有一定的难度，需要孩子长时间的练习，这需要教师在活动中一种正面的引导和鼓励，让幼儿在不断的尝试失败和成功的过程中，体验活动的乐趣并从中获得了坚持和不怕苦的意志品质。可见，幼儿一日游戏活动是提升幼儿核心素养的一种方式。 二、在幼儿园教学中关注提升幼儿的核心素养 幼儿园作为幼儿成长的重要环境，对于幼儿的发展有着积极的影响。幼儿 的个性以及行为习惯的养成主要就是在幼儿园活动中形成的。而教师作为活动的组织者，要在实际中必须加强对幼儿核心素养能力的重视，要整合课程资源，科学的组织开展幼儿的教学活动，进而在根本上提升整体的教学质量和效果。 例如：在美术集体教学活动过程中，3—6岁的孩子都是非常的喜欢涂涂画 画的，他们会运用不同的材料、画笔来表现他们内心的作品。我们成人不应该用一个标准来评价他们。教师及同伴们的评价起着非常重要的促进作用，科学有效的评价能使幼儿在创作的过程中更加的自信。同时也会更好的促进他们核心素养的培养。 三、在幼儿区域活动中提升幼儿核心素养 区域活动时幼儿教育的一种重要形式，它对于促进幼儿的思维力、智力的 开发，良好行为习惯的养成，有着极其重要的作用。教师可以利用教学资源的投放，为孩子构建一些探索性的教育空间，并让孩子在具有目的性和引导性的区域内获得自主发展。 例如：益智区《乌鸦喝水》我提供了记录纸、石子、矿泉水瓶等操作材料， 让孩子自由的进行操作，并讲述操作的过程和结果。让孩子在科学的操作中更加的细心，并学会思考。 正如周明老师和沈群老师说的那样：“灯，是夜行人的眼睛。但愿本书能 成为班主任们手中的灯，去点亮孩子们的心灯，照亮他们的前程，期盼他们，此生从未走远，我还是那少年。” 我愿如周老师和沈老师一样努力，也期待每位教师都担起提升孩子核心素养的责任，有心做一个为孩子黑夜点灯的人。 孩子，为你点灯，我们责无旁贷！ 作者系：丽水市灯塔幼儿园教育集团 麻王飞
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