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不少老师们都正式放暑假了吧，这两天我的朋友圈里老师们已经是世界各地飞了，真是好羡慕呀。 不过，暑假里也不能光顾着放松，有些基本的工作还是要做些准备的。暑假过后，无论是升班还是接新班级，大多数老师的工作状态都会产生一个变化：孩子升入新的年级了。 可别小瞧这个，别说差一个年级了，哪怕差几周孩子的变化都大着呢！所以，趁着暑假提前预习一下下学期孩子的“年龄特点”，对老师的工作会有很多益处哦~ 今天，我为大家总结了一下小中大班三个年龄段孩子常见的年龄特征， 一起来看看吧！ 1.逐渐明白自己不是“世界中心”，开始学会自理 小班的孩子开始“去自我中心化”，也就是明白了“原来我不是世界的中心呀”。所以，他们会开始按照大人的指令去行动，发展出初步的生活自理能力。 老师要记得在一日生活的各个环节中引导孩子学习生活自理。 2.情绪化 小班孩子情绪不稳定，很容易因为小事儿大哭大闹。此时的他们仍然很依恋父母和老师。 老师要记得给予孩子关爱，建立起亲密的关系，促进孩子的情绪逐步趋向稳定。 发布者：🌽🍞 小班教室往往会有粉嫩的色调、熟悉的卡通人物、软软的垫子，这些能帮助孩子稳定情绪 3.对他人的情感反应很敏感 他人如果有很明显的情感反应，小班孩子会非常敏感，入园时的分离焦虑就是如此。 老师要抓住这个特点，帮助孩子发展共情能力，引导孩子尝试关心、照顾他人。 4.开始接纳小伙伴 小班的孩子一下子扩展了社交范围，他们正在学着与他人相处、接纳同伴。 老师则要多创设集体的游戏、活动，让孩子感受到和他人相处的快乐。 5.同一动作持续时间短 小班孩子的大肌肉动作开始协调，但还不是很擅长在一段时间内持续某一动作；双手协调性大大增加，精细动作还比较弱。 老师组织游戏活动的时候要注意多变化动作、不要选择对手部精细动作要求过高的游戏。 6.好奇心旺盛 小班孩子对周围的一切充满了好奇，喜欢问大人各种各样的问题。 老师一方面要把握孩子的好奇心，以此为基础开展活动；另一方面要注意规避可能因为好奇心引起的安全隐患。 7.从生活中掌握简单的概念 小班孩子对生活中的一些事物进行了建构，能掌握诸如大小、形状、颜色的简单概念。 老师要了解孩子现有的认知水平，并以此为基础帮助幼儿进行认知拓展。 发布者：米帅 花瓣认色游戏 8.容易被直观形象的事物吸引 小班孩子的认知活动依赖于行动，也就是先行动后思考。所以，小班孩子的注意不稳定，容易被直观形象的事物吸引。 在进行环节创设、集体教学时，老师都要注意用夸张、鲜明的实物吸引孩子。 发布者：骄阳 小班的环境创设中常会用到孩子熟悉的卡通人物 9.喜欢模仿 小班孩子喜欢模仿，模仿也是孩子最主要的学习方式。 老师在一日生活中要以身作则，来培养孩子的好习惯。 10.能用简单的话表达自己的需要 小班孩子已经基本掌握了本民族语言的所有语音，但发音有些问题。表达需求的时候，语言还不够流畅 老师可以平时多和孩子玩一些发音游戏，引导孩子完整、顺畅地表达。 11.想要艺术表现 小班的孩子喜欢涂涂画画，他们产生了艺术表现的愿望。 老师则要满足孩子的这一愿望，为孩子提供进行艺术表现的机会。 发布者：大大大玲 和孩子一起快乐地玩色吧 12.积极调动各种感官 小班的孩子总是不挺看、听、摸、闻、尝，看到新鲜事物总是忍不住“感受一下”。 老师可以创设一些运用感官的环境、游戏，满足孩子的需求。 发布者：唐 y萌、🍓 一面种类丰富的触摸墙能满足孩子们摸来摸去的需求 1.动作能力增强 中班的孩子会在运动中尝试各种动作，运动游戏的内容也会变丰富，并产生简单的情节。 老师要多组织孩子开展运动游戏，适当扩大运动场地。 2.开始辨别是非 中班孩子开始学会控制自己、辨别是非，明白什么能做什么不能做。 老师要为孩子制定规则、树立榜样，促进孩子规则意识的形成。 发布者：伴樽苦情茶 和孩子一起制定规则，并用班级公约的形式记录下来 3.思维还不够抽象 中班的孩子还无法理解抽象的概念，认识事物要借助具体的形象。 老师在设计教学时要考虑到孩子的可接受程度，用具体的形象来解释抽象的概念。 4.喜欢提问 中班的孩子在尝试探究事物和它的内在联系，常常化身“十万个为什么。” 老师面对孩子的问题，不能敷衍了事，而是要鼓励孩子和自己一起寻找问题的答案，培养自主探究意识。如果老师遇到自己一知半解的问题，一定要认真查资料，不要糊弄过去或给出错误答案。 5.口语水平迅速发展 中班的孩子掌握了基本语法和大量词汇，能简单说出事情的经过。 老师此时要减少“吃饭饭”、“睡觉觉”等娃娃语言，多用完整的句子和孩子交流。 6.记忆以无意记忆为主 中班孩子的记忆以无意记忆为主，所以他们忘性大。 所以无论是儿歌还是故事，老师不能讲一遍就过，要反复地听，孩子才能记住。 7.注意力时间增长 随着神经系统的发展，中班的孩子能集中注意力的时间增长了。 老师在设计教学活动的时候也要适当增加时长。 8.喜欢探索 中班的孩子也对世界充满好奇，他们还很喜欢用行动去探索这个世界。 老师在为孩子创设一个轻松愉快、保障安全的探索环境的基础上，给孩子提供可以探索的材料、组织相关的活动。 发布者：彼得潘 创设一个探索区，满足孩子的探索需求 9.在活动中学会交往 中班的孩子喜欢和同伴一起玩，这个过程中他们遇到各种各样的问题并尝试解决，社会性就得到发展了。 老师要给孩子提供交往的机会，支持他们的活动中进行交往。 10.创造性表征水平提高 中班孩子爱玩又会玩，不再依靠现成玩具，而是会进行创造性表征，比如用积木来打电话、锅子当帽子。 老师既要为孩子的表征提供便利，比如将建构区和角色区设置在一起；也要及时发现并鼓励孩子的创造性表征。 11.想象力丰富 中班孩子常常展开大胆的想象，有时让人捧腹大笑，有时也容易产生误会。 老师要避免想象引发的危险，比如有的孩子会误以为自己会飞；另一方面要理解孩子因为混淆现实和想象而“说谎”。 1.逐渐学会评价自己 大班孩子自我意识迅速发展，个性比较鲜明，这会体现在自我评价中。他们开始相信自己的判断，如果大人提出的评价和自己的评价不一样，他们会提出质疑。 老师要尊重孩子的自我评价，观察孩子的长处和兴趣，并有针对性地进行引导。 2.会控制自己的情绪 虽然大班孩子的情绪仍然会受外界影响，但已经稳定很多了。大多数孩子都有稳定的好友并学会控制自己的情绪。这一时期，孩子对于外界情感的需求也随之增强。 老师要关注孩子的情感需要，及时关心孩子。还可以让大班孩子去照顾年纪小的弟弟妹妹来培养责任心。 发布者：唐 y萌、🍓 混龄角色游戏，让大孩子有机会和小孩子接触 3.自理能力和劳动能力明显提升 大班孩子能独自完成生活中的很多环节，能承担一定的劳动任务。 老师不可以再为孩子代劳一些力所能力的事，还可以在班级内设立值日生来给孩子提供劳动机会。 发布者：橙子楠楠 在班中设立值日生制度，培养孩子劳动能力 4.合作意识增强 大班孩子在游戏中会自己选择游戏伙伴并进一步开展合作游戏，这都是合作意识的体现。 老师要善于发现孩子的合作行为并及时鼓励、引导。 5.形成规则意识 大班孩子开始控制自己的行为，遵守集体规则。他们喜欢制止别人违反规则的行为。 老师除了要组织孩子们一起制定集体规则，还要多鼓励遵守规则的好行为。 6.精细动作发展明显增强 大班孩子的精细动作发展也增强，可以熟练地使用剪刀等工具。 老师要为孩子提供合适的精细活动。 发布者：夏天的梦 大班孩子已经可以尝试剪纸这类“高难度”游戏 7.好学好问 大班孩子对周围事物保持着求知的态度，开始对自然科学、机械原理产生兴趣。 这一阶段的集体教学需要一定的科学知识支撑，老师除了设计活动还要提前查阅资料，不能将错误的知识传递给孩子。 8.能根据多个属性对事物进行概括和分类 大班孩子对身边的物理现象感兴趣，试图探究其中的因果关系。并能过了解事物的多个属性或某个隐藏属性进行简单的分类和概括。 老师要根据孩子的这一需求提供相关的课程和活动。 发布者：火星来的熊猫
最近很火的垃圾分类就很适合大班孩子来玩哦 9.阅读兴趣提高 大班孩子对阅读有深深的兴趣，能够进行较长时间的阅读。他们的理解能力强，也在这时开始对文字产生兴趣。 老师要为孩子们创设轻松舒适的阅读环境，并提供适宜的阅读材料。 10.热爱创造 大班孩子无论是在美工活动还是体育游戏中都热爱创作，他们的创意常常让大人都叹为观止。 创造力是自由的，不需要成人的过多指导。老师只要给孩子提供创造的机会和材料即可。 以上，就是关于三个年龄段孩子特点的简述，祝各位老师下学期带班顺利哦！ 对了，上面的年龄特点只是这个年龄的一般特点，并不能在每个孩子的身上都适用，老师们在开展教育的时候还是要做到因材施教，找出每个孩子的闪光点哦~ |
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