|
我为什么写作 作者 ：王剑利 编辑： 红尘雨梦 博乐问：你为什么而写作? 我答：我因为教语文而写作! 记得前些年就有人问我：你为什么要写作？我当时简单地说出了几个理由。其中之一就是我因为教语文而写作。 笑话，教语文就要写作，天下那么多语文教师都写作了吗？搞写作都是教语文的吗？如果有人这么反问我，甚至跟我在这问题上抬这样的杠的话，对不起，咋俩谈不拢，正谈就“散谈”，还没谈就“免谈”吧。 教语文的不一定就要写作，十之八九是这样的；搞写作的十之八九受了爱写作的语文老师的影响或者直接做过语文老师。这是铁的事实。我是后一个“十之八九”范畴内的人。 老师教学生语文，学生跟着老师学语文，无非是识字写字，听话说话，读书写文，明理做人。试想，一个不爱作文，不会作文的老师能否有心研究文理，即使研究得头头是道，能否用来指导自己和学生的写作实践？不会，因为他对作文没兴趣，他也没有自己的作品。可以说，这样的研究是空洞的，甚至是无用的。 在此，稍微说些题外话，不写作的人，你凭什么说谁谁谁，某某某的文章这好那不好？你既然那么能说，能做评判，为啥不露两手？ 就是害怕有人这么问我，我才写文的。 开始，我是为学生写下“下水作文”，谈不上范文。多年的实践操作，让我对下水作文的意图感知的越来越多，它既是老师亲自尝试作文的机会和锻炼，也是对学生作文兴趣激发的最真切的启迪和激发。下水作文不是范文，也力戒成为范文。试想，老师安排每次作文训练前自己写一篇下水作文，如果几十位学生都以此为范文模仿着老师的文笔、结构来作文的话，不是千篇一律吗？这样的作文有什么意义？ 顾名思义，下水作文就是老师亲自写的文，以尝试、引导、培养为目的的。只有这样的作文，才能引起学生阅读和写作的兴趣。范文随处可见，过去有优秀作文选，登载好文章的各种书报杂志，现在，还多了网络，谁稀罕你老师抄袭或者下载打印的范文？范文不缺，就缺下水作文。 可以说，我的写作起步于下水作文，所以，自我感觉也一直没有摆脱学生作文的窠臼：篇幅不长，明白如话，一个中心，平铺直叙。 写的下水作文多了，千儿八百字的专业文章也就不在话下了。多年来负责教导处工作，各种计划、方案、总结、汇报材料、先进事迹材料等，都是信手拈来，水到渠成。每每有上级安排的学生征文，无论它班作不作，我带的班必做无疑，而且拿奖的机会十拿九稳。我想这都得之于我长期以来坚持写下水作文。 所以，我建议做语文教师的，哪怕你没有当作家的想法，也必须动笔写写文章。在写作中，的确能提高我们的专业技术水平，也无愧被人称为语文老师的。 作者简介：王剑利，小学语文教师，长安区作协会员。教学三十余年来，笔耕不辍，已有百余万字作品面世。愿以文会友，共享书香，共同进步。 |
|
|
