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辉煌“十三五”收官在即，壮阔“十四五”又将启航。 我们老百姓都盼望着国家越来越富强，人民生活得越来越好。在实现第一个百年奋斗目标之后，顺利地向第二个百年奋斗目标进军。 如何更好地向第二个百年奋斗目标进军，每个公民都有义务建言献策，现借《学习强国》平台，笔者想说说自己的一些想法。 笔者是基层教育工作者，从事农村初中教育已有25年之久。 这二十五年里，笔者亲身经历了“普九”、“普实”、义务教育均衡发展、化解大班额、划片招生及“县管校聘”等各种重大教育事件。 每一次事件经历过后，都有一种宏伟的幸福感。 国家越来越富强，孩子们求学的条件越来越好，从一个教育者的角度来看，这正是“盛世如你所愿”。 当然，笔者也经历了乡村学校由红火转冷清，优质生源流失，教师非教育任务过多，乡村学校教育工作者从教荣誉感下降等社会发展难以避免的阵痛。 所以，笔者所要建言的，无非是这二十多年来，在从事乡村教育过程中的真正的“切肤”之感。 如下： 一、减轻教育负担。 随着计算机技术的高速发展，互联网的迅速普及，教育的发展也日新月异。 太多的非教学任务高频率地渗入校园，大大挤压了正常教育教学任务的应有空间。 很多事情，很多任务，本不应该由学校来作为承担者和主体完成者，但是只要套上“一切为了孩子”这个标签，任何任务和行政命令都显得十分合情合理。 比方说要求所有的学生登陆某个平台完成禁毒答题；比方说要学校老师进村从事非教育方面的扶贫；比方说要求学校教师去巡塘巡河以完成防溺水任务；比方说要学生参加一些迎检演出；比方说迎接各种各样的检查等等。 二、缩小城乡差距，严抓掐尖办学。 近十几年来，教育方面的城乡差距越来越大，民办教育异军突起，从省城到县城再到乡村，各层次的名校、民办学校掐尖招生愈演愈烈。 优质生源从乡村到县城，从县城到省城已经形成了一条流失链。 农村学校处于这条流失链的最底端，只能眼睁睁地看着本地的优秀学生流失，还得抱以“这是经济发展、社会进步的正常分化”的心态。 而实际教学过程中，还得积极面对部分农村学生因“抱团厌学”从而难以管理的教学局面。 再加上留守儿童比重较大，农村学校的教师特别是学校的班主任和管理者，每天要花费大量的时间来从事学生纪律和卫生的强调与维护，身心疲惫。 而且，每年的毕业季，城里学校怎么宣传自己如何如何考得好，而农村学校里，一些重点高中的指标都完成不了。 农村学校教师的职业荣誉大打折扣，已经是不争的事实。 三、请赋予教师最起码的惩戒权。 基础教育的对象是未成年学生。 这些学生在求学过程中总会有这样那样的不令人满意之处，或者总有这样那样的错误。 学生有错误不怕，怕的是的意识不到自己的错误之处，怕的是有错不改。 老师在发现学生的各种类型的错误之后，自然有各种不同的处理手段。 这些不同的处理手段就包括最基本的批评、罚站、罚跑或者罚抄作业。 然而，现在只要有老师对学生实行惩罚，哪怕只是批评不到位，往往会得到孩子的抵触，家长的谩骂，或者是舆论的讨伐，甚至是教育管理者息事宁人的追责。 以至于现在的基础教育，面对学生的犯错，老师往往束手无策。哪怕就是有处罚文件作为依据，也不如不处罚。 处罚学生的结果，往往是自伤其身。 当某一天，老师对学生的错误选择的是隐性的视而不见，或者是放任自流，受到伤害的还是学生。 而且，想想，这个局面多么可怕。 其实，想说的还有很多。 比如，真正地重视教育，真正地尊重教师。 比如，从源头上狠抓补课现象，特别是节假日社会培训机构的补课。 比如，如何加强孩子们对手机依赖的管理。 比如，如何让农村学校的师资进得来、留得住。 …… ps: |
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