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瑞吉欧的教育理念—走进儿童的心灵 儿童可以用多种方式来表达自己的思想、儿童的发展有多种道路、儿童的个性有多个侧面、对儿童的教育有多个方式，而如何选择，自主权在儿童自己手里，教师和家长的工作就是与儿童合作，记录儿童成长的轨迹。 瑞吉欧的环境—对儿童的尊重与热爱 瑞吉欧环境的自然和美好让人叹为观止，首先是瑞吉欧环境中宽阔的广场，是孩子们的交流中心。环境最大限度地利用了自然光线，有一些家长也可参与设计环境，为孩子设计和建造游乐设施，同时也传达了一种信息，尊重儿童和他们家庭，并提供了各种娱乐的可能性。
其次是瑞吉欧教学环境中对儿童作品的展示。幼儿园的每个角落都能看到幼儿作品展示，有泥塑作品、绘画作品、活动方案记录，还有录像记录等，我们都能够清晰地感受到孩子们的无穷的潜力。 再次，瑞吉欧教学环境中的镜子随处可见，如盥洗室里、活动时、桌子上、广场上都有大大小小的镜子。镜子让儿童能随时观察到活动中的自己以及伙伴，观察多样化的艺术材料，探索其奥妙之处，他们可以在镜子中观察自己的朋友都在做什么，而且朋友还不会感觉到他们的观察。 瑞吉欧的教育方案—互动与分享
那我们要制作一个什么样的恐龙微缩世界呢？孩子们踊跃地提出了自己的想法。有的说：“可以做一个甜品世界。”有的说：“可以做一个酒店世界，让恐龙在里面吃东西。”有的说：“恐龙是住在山洞里的，所以微缩世界里要有山。”
孩子们在观察、发现、讨论、结果、实施的循环里不断优化的不仅是方案，也是自我的成长。他们把恐龙这个生物当作一个载体去去投射自己的情绪、世界观、经历、思考和讨论，让孩子们通过专注在自己喜爱的事情上而抒发内心的情绪，从而帮助自己建立更完善的人格。 瑞吉欧的教师角色—合作和反思实践者 瑞吉欧教育体系为教师的角色赋予了新的定义，这种定位是基于瑞吉欧对儿童能力和价值的重新认识和考量，是基于瑞吉欧的儿童观。 首先，教师是儿童的倾听者和观察者。瑞吉欧教学中十分强调教师对儿童的了解，教师不仅要认真倾听孩子的声音、观察孩子的行为，还要通过倾听和观察走进孩子的内心。只有真正走进了儿童的世界，才能为孩子们提供更多的可能去创新和发现，使他们获得更多的经验。
其次，教师是儿童的引导者。在方案课程中，教师不是主题的设计者和决定者，只是一个引导者，引导主题内容合理、有序地发展和循环，并在活动中给予幼儿直接或间接、显性或隐性的指导，协助儿童发现并解决问题，与儿童一起探索和构建知识体系。 最后，教师是材料的提供者和实践的反思者。在儿童的探索课程中提供足够的空间、材料、工具和设备；要运用各种工具记录儿童在活动中的表现，并深入反思和研究所记录的儿童行为，成为实践的反思者。
我们要树立终身学习的理念，吸取幼儿教育方面的新理念，在教学中不断反思。教育生活中应不断探索和研究，反思自己的研究策略和方法。在自觉和不自觉中建构自己有关幼儿学习和发展的理念，要学会留意、学会记录、学会分析、学会创造。 来源：紫荆启迪 备注：部分资料参考于网络，若无意中侵犯媒体或个人的知识产权，请与本公众号联系，我们立即予以删除。 |
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