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一、看环境 环境是手段不是目的，环境不能在促进幼儿发展上有所作为，那么，这样的环境是没有意义的。 （一）创造的环境有孩子们的参与吗？ （二）创设环境能有效激发孩子与之互动吗？ （三）创设的环境能给孩子多少与之互动的机会？ （四）创设的环境能给孩子带来快乐和发展吗？ （五）现有环境是否得到了充分的挖掘与利用？ （六）环境投入与幼儿的发展是否成正比？ （七）环境对幼儿发展的影响是否全面是否正能量？ （八）既重视物质环境，更重视精神环境？ 二、看课程 课程是手段不是目的，请不要告诉我：你们幼儿园在课程方面进行了哪些改革，而要告诉我：你们如何更好地有效地促进了孩子的发展。 许多幼儿园将课程看作是目的，因此，他们不断地进行了所谓的改革，不断地创新，但个位唯独没有想到如何促进孩子的发展。 好的课程一定是： （一）预设与生的平衡 （二）安全与挑战平衡 （三）经验与挑战平衡 （四）自律与他律平衡 （五）共性与个性平衡 （六）快乐与发展平衡 （七）各种经验之间平衡 （八）经验与提升平衡 （九）现有资源得到充分开发与利用 三、看教研 教研是促进教师专业发展的一种手段，教研的逻辑起点在于真问题。 （一）有问题意识 （二）有研究意识 （三）有有效的研究活动和制度 （四）保教工作效率不断地得到提高 四、看集体教学活动 （一）这个活动有必要吗？ （二）这个活动有效吗？证据在哪里？ （三）这个活动高效吗？证据在哪里？ （四）这个活动能促进孩子们知识、能力、态度的全面发展吗？证据在哪里？ 五、看活动区 （一）活动区能为孩子全面发展提供机会吗 （二）活动区是孩子们喜欢的吗 （三）活动区得到充分运用吗 （四）活动区有不断提供挑战性任务的能力吗 我反感幼儿园的塑胶，我反感幼儿园在所谓的专家指导下的千篇一律——有若干个山洞，有几根原木做成的地板，…… 好的幼儿园，一定是孩子们喜欢的幼儿园，一定是高效率的幼儿园——低成本高质量的幼儿园，一定是本地资源充分开发与利用的幼儿园。 坚决反对幼儿园豪华化！！幼儿园被动迎合家长意愿及商业潮流，趋于高档化、温室化。园舍过度装修，设施豪华，盲目攀比，幼儿园差不多成为五星级宾馆，而不是教育场所，教育功能无法发挥，反而带来多种负面效应。
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