聚焦课程，支持幼儿发展——市花实幼开展课程建设主题教研活动

聚焦课程  支持幼儿发展

10月22日，绵阳市花园实验幼儿园围绕“聚焦课程，支持幼儿发展”开展了主题教研活动，教育部“双名计划”何云竹名园长工作室成员代表、四川省刘朝霞名师工作室成员和老师们共同参与了研讨。活动邀请了南京师范大学教授、博士生导师虞永平教授全程指导，由市花实幼党支部书记、园长何云竹主持。

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走进现场

共话支撑课程建设的环境资源

环境创设是幼儿园课程建设的重要内容，空间、材料等环境资源是儿童活动的支撑。走进花实幼各个游戏区域，老师们积极分享孩子们的活动案例，提出活动开展中存在的问题与困惑。虞永平教授一边观看环境，一边倾听回应老师们的问题。他指出，课程生长需要丰富多样的环境和资源，充实环境和资源就是充实课程。幼儿园要因地制宜创设亲近自然、丰富多样的环境，充分考虑自然和社会文化的特点，建立课程资源体系，满足课程实施需要。

02

问题研讨

探究推动课程发展的支持策略

问题是教研的起点。老师们针对课程实施中的难点、困惑，通过图片、视频和讲述等形式，现场梳理出“个案观察与解读的方法、支持幼儿持续性发展的策略、预设与生成课程的关系”等问题进行研讨。在虞永平教授的引导下，大家畅抒己见，相互支招，与同伴对话、与不同园所教师对话、与管理团队对话，从“想聊”走向“深聊”，共同探寻推动课程走向纵深发展的教师支持策略，提升了对幼儿园课程的认知与理解。

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03

专家指导

培植构建课程生态的关系思维

结合教师课程建设与实施的问题，虞永平教授给出了指导建议：一是加强教育法规学习。认真解读《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，以政策为导向，抓住关键经验，梳理各个年龄阶段幼儿的目标体系，将政策落地回归到幼儿的活动中去。二是以系统思维开展活动。幼儿园课程是幼儿多种经验的综合。在活动实施中，要综合考虑各种因素，灵活应变，针对特定的情境，采取适宜的回应和支持策略。三是树立生态教育观。生态意识就是关系意识，就是关注大千世界丰富多彩的关系，要用联系的眼光看待儿童的生活和课程，关注幼儿经验的积累与提升，抓住空间、时间、资源等要素，促进课程的生发与完善。

秋之美，在于丰收与灿烂；教之美，在于钻研与提升。全面提升课程质量关键在教师，聚焦课程，瞄准问题，以儿童为导向，持续深入开展学习与研究，提升教师专业能力，建设有儿童意识、发展意识、过程意识和生态意识的课程，将是我们为之努力的方向。

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