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有一教师在自己的日记中写道：在大班孩子即将升入小学的一次音乐活动上，我教孩子们唱歌曲《再见吧，教师》。我们一起回忆三年来的点点滴滴，讲述着即将离别的伤感之情，最后孩子们都哭了，说着：“老师，我不想离开你！”望着这群可爱的孩子，我也哭了，我知道这是幸福的泪水，这是世上最宝贵的真情，这是人间最美的画…… 从这位教师的故事里，我们看到了师幼间的恋恋不舍，这说明这三年来师幼间的确实存在真情实感，教师从工作中获得了满足感和幸福感，这样的教师肯定也是位好教师。相反，如果幼儿临近毕业，对幼儿园和教师没有任何留恋之意，甚至有孩子在内心里欢呼：“我们终于准备解放了！”“我们终于可以离开幼儿园了！”“我们终于可以离开某某教师了！”那么我们可以肯定，这所幼儿园不是一所好的幼儿园，相关的教师也不是好教师。 孩子对相关的教师有一定的依恋心理，说明孩子在幼儿园感受到了温暖，他们在幼儿园活生活得安心和轻松，反之，如果孩子对教师没有产生一定的依恋感，那么，孩子则会感到孤独，感到缺乏温暖和安全感，他们在幼儿园的日子里心里就会充满紧张、焦虑、恐惧等，他们就会变得少言寡语，无心活动，甚至一个人向隅而泣，盼望父母立即接他们回家等。 有一吕老师对我说，周末在家中她接了一个孩子家长的电话，家长说：由于天气变化，他的孩子感冒了，正在医院打点滴。这位老师忙关心地问候了几句，孩子家长又对她说：“小勇就要找您，现在在医院打点滴，还要找吕老师呢，你快和他说说让他配合治疗吧，谢谢您了。”吕老师当时听了以后心理说不出是什么滋味，一方面为孩子担心，另一方面又为孩子能想到自己而开心。那孩子刚来幼儿二个多月，吕老师觉得能在短时间内在孩子幼小的心灵里占据那么重要的位置，其中的份量甚至超过了他的父母及其他家人，吕老师心中感到无比的幸福…… 老师在孩子心目中有位置，说明平时孩子也感觉到自己在老师心目中有位置。师幼间，你心中有我，我心中有你，这是何等和谐，何等温馨的幼儿园教育景象呀！ 作为幼儿教师，应该常问自己：我心中有孩子们吗？孩子们心中有我自己吗？如果都没有，或者很少有，那么，我们就应该努力通过我们的言行以幼儿能理解的方式去表现，让幼儿感觉到我们心中有他，只有我们心中一直装有孩子，那么，总有一天孩子的心中也会有我们。
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