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幼儿期的孩子对抽象的道理不易理解，模仿是他们重要的学习方式。要让孩子形成良性的愤怒表达模式，教育者就应该在对愤怒情绪的认知和表达方面为孩子树立一个良好的榜样，平时，要努力将自己的愤怒情绪合情合理地表达和宣泄出来，否则，将会给孩子树立负面的榜样，不利于孩子的身心健康。 案例4-51 性情暴躁的宏云 开学初的一天，从室外活动回来，孩子们都十分高兴。到了本班教室门口，许老师掏出钥匙准备开门。钥匙孔可能生锈了，钥匙插进孔里，转动有些困难——无论如何尝试，门都打不开。宏云只好站在一边等着。许老师经过多次努力，门还是无法打开。宏云耐不住性子，竟然抬起脚来使劲地踢门。那模样真是有点疯狂，看架势他恨不得把门踢破。许老师制止了宏云，并且问他为什么要踢门。宏云说：“打不开门，生气！” 一天，宏云在玩积木，他想把积木一块一块地搭起来，看来他想要搭成一座高楼的模样。许老师在一边看宏云的脸色有点儿异样——突然噘起小嘴，紧绷着小脸，似乎是憋着气。还没等许老师猜透宏云为什么不高兴，宏云就一把推倒了快要搭成的高楼，然后站起身来，把散落在地板上的积木踢得到处都是。许老师赶紧问：“你玩得好好的，怎么不玩了呢？”宏云凶凶地回答：“有块积木搭不上去，我很生气！” 宏云原来不是这样的，近来他为什么会变成这样呢？后来经过家访，许老师了解到，宏云不仅在幼儿园里反常，在家里也比较反常。比如：吃饭的时候，饭菜不合胃口，他竟然把饭碗推到餐桌下给摔碎了；洗手的时候，水凉了，他就要把水盆给摔碎…… 许老师提醒家长回忆：你们最近在家里有没有发火的表现呢？经许老师这么一提醒，家长想起来了：由于工作压力大，夫妻近段时间时常在家当着孩子的面发火——爸爸睡觉时因常被手机铃声惊醒，然后接到领导下达任务的通知而气昏了头，摔过几次手机；妈妈因买菜的经验不足，被菜市场的小贩给骗了，气得她把刚买的青菜摔在地上，还狠狠地踩了好几脚…… 我给宏云的父母提出如下几个建议。 ①调整自己的心态，做孩子情绪方面的榜样，尽量不要在孩子面前发火，努力让自己面对任何困难都能心平气和。 ②在面对挫折时，父母首先要平静下来，不要互相指责，而要专注于问题的解决。 ③万一感到气愤，请在心中默念“我是孩子的榜样，我不能失态”，然后数数1、2、3……8、9、10……数一次气未消，接着再数，实在不行就暂时离开当前的情境。正面示范后，相信经过一段时间的潜移默化，面对挫折和困境时，孩子就不会那么愤怒了。 教育者就是孩子学习的榜样，应该在如何表达自己的愤怒情绪方面成为孩子的榜样。如果一个孩子从来没见过教育者表达愤怒，那教育者实际上就是在教育孩子不能表达自己的愤怒。或者，当教育者的愤怒无法自我修复并且非理性地发泄出来时，就会成为孩子学习的坏榜样。例如，有些教育者总是以大声、有害的方式表达自己的愤怒，那么孩子往往就会?同样的方式来表达自己的愤怒。如果教育者因无法调控自己而失控地对孩子大发脾气，请记住事后一定要补救：真心地向孩子道歉，告诉他，你也是人，也会犯错误，但你愿意承认错误并改正。这种道歉不仅有利于增进亲子、师幼的良好关系，而且可以使孩子从中学会情绪失控后如何处理的技巧。 在愤怒时，教育者应该尝试采用积极的心理暗示来舒缓不良的情绪，引导自己正向思考，并且以健康的方式发泄出来。这样，你就为孩子树立了一个良好的解决愤怒的榜样。另外，教育者还要善于发现各方面的榜样，比如，在孩子的同伴中，在孩子熟知的文艺作品中树立典范，引导孩子去向情绪调节良好、能合理地发泄愤怒的榜样学习，让孩子逐渐明白，愤怒应当表达出来，但不难采用哭喊、打闹、耍泼等消极的方式。教育者可通过故事来让孩子知道如何正确地面对愤怒。例如，甲小朋友生气时会哭喊打闹，摔打东西；乙小朋友不开心时会告诉教育者自己为什么不开心，并与教育者共同商量解决的办法。然后，教育者组织孩子探讨这两种做法的不同，哪种做法更好，为什么这种做法更好。鼓励孩子以后愤怒时，也向其学习。 另外，当孩子做出良好的情绪行为时，教育者要明确地给予充分的肯定甚至奖励，使孩子清楚面对愤怒时如何做才是正确的，给他以后的行为提供一个正确的示范。 上述内容选自莫源秋著的《幼儿情绪管理策略与方法：给幼儿教师和家长的建议》，中国轻工业出版社，2018. |
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