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又到要女儿要考试的日子了。 期中考试女儿数学考了80多，这半学期我看得出她很有压力，有些焦虑，有些痛苦，甚至有一天我看她坐在书桌前翻着她最不喜欢读的《趣味数学》。看着她现在这个样子，我不知道自己该喜还是该忧，总之心里很不是滋味。 女儿才上三年级，对成绩的重视甚过我对业绩的重视，这让我对我们的应试教育不得不佩服的无话可说了。其实女儿每天的工作时间要远胜于我，她每天从进校门起，就很少有松弛和娱乐的时间，而我，在工作之余还可以下楼走走，坐着休息，而她，要一节又一节的连着上课----做作业----上课。只有每天的吃饭时间是我俩说话最多的，她经常会说今天的音乐课我们又做语文或数学作业了，今天的体育课又在教室做作业了，说话间是无奈和失望，我只好安慰她，你们学校老师紧张，可能老师有事就没有其他老师替课，就只能这样了，可我知道我的解释是多么无力。 昨晚，回家后她讨好般的凑过来，“爸爸，我数学考了94。”我接过她递来的测试卷，我说：“在我眼里94就等于100，所以你已经学的挺好了。”她有些疑惑的看着我，我就对她说，你看看你做错的，都是因为你马虎错的，又不是你不会，所以其实你已经和100分没区别了。他看我很真诚的样子，就的一蹦一跳的到她书桌旁去了，我看得出来她眼睛里的轻松和快乐，她站在书桌旁长长出了口气，就像一个垫着脚摘果子的孩子终于够到了，一把摘下来一样开心。 我内心升腾着一种无言的悲哀。眼前浮现出很多学校钉在墙上的六个金色大字：“一切为了孩子！”刺得我心痛。 不知道什么时候，教育成了大人的游戏，好多学校教育的实质就是为了成绩，有教无育肆虐着校园。私下里和老师们交谈，好多老师说，我也知道这样不好，可是校长和老师的业绩都是由学生的成绩和升学率决定的，我们也焦虑啊，不要成绩，我们就没有优秀、先进，不优秀不先进就不是好老师，就晋升不了职称...... 当教育者明知自己做的是错误的，还要坚持把错误的事做到极致，这就是教育最大的悲哀！当孩子们不幸成为实现大人政绩、业绩和利益的工具，我不知道我们的教育将走向何方？ 荷兰心理学家罗伊马丁纳把快乐分为三个层次：竞争式快乐、条件式快乐和无条件式快乐，他把快乐的最低层次竞争式快乐理解成“我一定得比你强，这样我才快乐，否则就痛苦。”我们的老师和学生是不是属于这种快乐层次，我不敢断言，但我确实看到学生成绩评比后有的老师的班得了倒数第一病倒了的事实，我也看到过一年级学生考了94分不敢回家痛哭的真实，我不知道成绩是否就意味着一切，如果是，那每个学校最醒目的位置应该刻上这样的大字：“一切为了成绩！” 实际上，并非是世界的这一边是优秀而高压力，另一边是平庸和轻松。许多成绩都是需要在轻松中获得的，而真正的轻松总是伴随着能力的解放，正确的坚持和能力的解放才能带来真正的优秀。我们的教育必须要有耐心和宁静，任何急功近利和不遵循规律的导向都无异是饮鸩止渴。每一个教育者都应该做个有良知和担当的导师，唤醒孩子首先要清醒自己，一个连自己都无法唤醒的人，一个不清醒的教育者怎么担当教育别人的大任。 其实学校里除了知识和考试，还应该有真、善、美、快乐和爱。让教育看到你的美，让学生感到你的爱，让生活看到你的快乐！ 期末将至，谨以斯文，献给那些可爱而为成绩焦虑的老师和孩子们！ 公众号创作人：子非鱼 |
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