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游戏走进课堂突破了传统意义上“玩世不恭”的束缚，颠覆了大众对大学专业概念的理解，也使得专业所研究的范围变得更加广泛，学术更加地接地气，课堂教育概念化。 在关于游戏本身内涵的问题上，有人提出了一些看法，“游戏所承担的不仅仅是娱乐功能，它还有其独特的魅力。每个游戏都在虚构一个世界，里面的规则、公平、故事的背景等要素，及如何平衡角色的实力，都是非常有讲究的。课堂教育游戏化 修过《游戏中的历史与文化》的一些同学，对“游戏走进大学殿堂”也有一些自己的看法和收获。人通过这门课程，对历史有了更深的了解，“老师在课堂上详细地介绍了各类游戏的发展史，从桌游、街机到家庭游戏机……印象深刻的是育碧公司的刺客信条系列，每一部都融入了历史上的大事件。” 课堂教育游戏化 谈到游戏走入课堂，课堂教育概念化，这门课让更加深刻地认识到游戏本身就是艺术。它与音乐、电影、绘画、戏剧等其他艺术形式一样都有着人文关怀的魅力。“游戏走进课堂在一定程度减小了人们对游戏的误解与偏见。学习和游戏并不矛盾，我们可以在学习中娱乐，在游戏中学习” 课堂教育概念化。 教学游戏课堂教育概念化的基本特点是寓教学于游戏之中，课堂教育概念化，他提供和控制一种富有趣味性和竞争性的教学环境，激发学生的学习动机，使学生在富有教学意义而且教学目标明确的游戏活动中得到训练或是有所发现，取得积极的教育效果，课堂教育概念化强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且含有经过仔细推敲和总结的游戏规则。 |
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