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宏大智慧课堂观察，在当前的时代背景之下，我们传统的一些教学模式、方式方法存在的某些问题和痛点！随着新的技术的出现，使其解决成为可能。 首先来看教学方式的改变。 在传统课堂下，老师们的教研教学过程都是基于自身经验的，相信很多人身边的一些老师，一个备课本可以用好几年，所以传统课堂是完全基于经验的教学预设 而在移动互联网模式下，学生和老师可以实现随时随地沟通，再结合我们大数据技术的分析及应用，使得基于数据的精准教学成为了可能，真正意义上实现先学后教、以学定教！ 近年来，智慧课堂以其新颖、新式的教学优势逐渐走入公众的视野，得到广大教育工作者的关注和支持。以宏大智慧课堂为例其以利用'互联网+'的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂，实现课前、课中、课后全过程应用，促进学生的智慧发展。 那么现在我们来看看在科技驱动教学创新的智慧课堂的教学环境下，教师在教学过程中所承担的角色发生了哪些变化？ 1、从课堂教授者变为学习者 在智慧课堂中，由于技术的支持，学生可以利用网络和各类移动终端进行知识搜索，知识的传播途径变得更加多元化。这就很可能出现一种情况：现在学生懂的，教师不一定都懂。 因此，教师的教和学生的学将转变为师生之间的互教互学。诸如宏大智慧课堂将发达的网络通讯技术深深融于课堂之中，教师需要树立一种创新的以“学”为中心的教学设计思想，学会利用网络搜集有效信息，能够设计开发先进的教学资源，运用丰富的教育信息化工具来支持各类媒体对象的创作和合成，并将它们融于教学活动中，为学习者创设最佳的学习环境。 2、从互动观察者变为参与者 智慧课堂中的教学互动其实是人、技术、资源和环境之间的高度耦合。传统课堂中教学互动形式比较单一，主要是教师问学生答的方式为主，基本局限在言语上的互动。更多的时候，教师还是处于以观察者的身份在课堂上观察学生之间的互动讨论，很少真正参与其中。 智慧课堂中，师生之间可以利用信息技术更高效地进行交流。除此以外，教师与技术、教师与环境之间也有频繁的互动。例如：教师应用交互式电子白板、触控一体机、移动终端等设备，在可视化互动技术与课堂教学支撑系统的支持下组织课堂教学，进行资源演示、学情分析、作品分享与评价等活动。 3、从学习主导者变为引导者 过去我们一直提倡“教师为主导”、“学生为主体”，然而在实际的教学中，学生常常还是处于被动学习中。传统课堂重结果，轻过程，忽视了学生经历知识的形成过程、发展过程和应用过程。 以宏大智慧课堂为例其用丰富多样的课堂互动工具，通过广播、抢答、随机抽答、计时器、学科工具、分组讨论，随时测试等多样化的教学手段活跃课堂气氛，跟踪学情，引导学生探究，学生学习掌握情况一目了然，实现过程性学习数据常态化采集、形成性评价，实时补偿教学等，充分实现课堂教学的创新，进而提高教学效率。 |
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