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近日，国外高校陆续放出offer，位于奥北地区温榆河畔的北京师范大学亚太实验学校，在高中复招后首届毕业班里，李卓然、房乐、么嘉逸、赵伟博等多位同学被多伦多大学、伦敦艺术大学、罗格斯大学等国外知名高校录取。 对于高中复招仅三年的亚太高中部，究竟提供了怎样的学习成长环境，让孩子们一举摘下多所名校offer？了解北师大亚太的家长和圈内人士知道，这份成绩和学校近三十年来坚守的贯通培养下的“教育浸润生命”办学理念密不可分，学生在浸染熏陶、潜移默化的过程中掌握扎实的基本知识与技能，科学的学习方法与思维，培养健全的人格，得到全面发展。
教育指向“真正的人” 李卓然、房乐同学从一年级就在亚太，一直待到高中毕业。这是源于亚太实行的十五年贯通培养教育，现在已经发展到涵盖学前、小学、初中、高中一体化的贯通培养体系。对于他们来说，十五年的青春和记忆，都和这所校园息息相关，他们的成功，也和这十五年里经历的每一位老师，每一件事情相关。 人的发展是一脉相承、循序渐进的，接受相对应的教育阶段也应该是环环相扣，具有层次性与渐进性。然而传统教育学段断层、发展途径单一、评价方式单一等问题层出不穷，无论成绩好坏都是治标不治本。亚太沉心静气，从根源上解决问题，即不盲目追求短暂的考试成绩，而是从当代及未来社会一个真正的人所需要的发展去思考，反思在校教育，让学生在这十五年内获得长远发展所需具备的相应能力和素养。 学段衔接，是贯通培养的最大特点。学前与小学衔接、小初衔接、初高衔接，亚太都已经实现。与之相随的，是德育体系、课程体系、师资培养、资源等各方面的跟进—— 就拿德育体系来说，在“立德树人”的大旗帜下，亚太总结多年教学实践经验，科学分析出每个年龄段应侧重培养的德育目标，而主题从学前到高中又一脉相承。比如“爱”、“感恩”“健康”“安全”“尊重生命”“科学教育”等主题各年级都有分布，而一年级“习惯培养”、四年级“责任感培养”、五年级“性别意识教育”、六年级“梦想与选择”、七年级“拒绝诱惑”、九年级“自律”和“人生规划”等，又突出了阶段性特征，环环相扣；课程体系更丰富了。
纵向看，课程贯通中最典型的是科学教育，从初高中的物理化生课程到小学、学前的科学课程，知识联系紧密，内容丰富有趣，满足了不同年龄段学生的科学素养发展需求。当然，其余课程从学前到高中的贯通也各有特色。再横向看，为符合当代社会的发展需求，各学段内部也有贯通融合，比如有语数融合课、全学科阅读、科学和英语融合课等等。 除了这些，人的发展是多元化的，每一位学生都应该有空间去发展自己的个性与所长，因此，亚太形成了特色的“生命浸润”课程体系，涵盖了100多门兴趣课、选修课、游学课程、特色地方课程、国际化交流课程、科学特色的实践课程……
教师是实践贯通培养的关键。亚太高中的教师以博士为主，初中小学的教师也以名校硕士为主，以及不少海归学子、外国教师等。他们活力四射，有开放的国际视野、过硬的专业水平，具备相当的学习能力与科学素养，也能走进学生们的世界。因此，教师形成了亚太特色的备课方式，各学科初高中跨年级一体备课，年级内部跨学科课程整合备课等等。另外，学校也会定期组织教师去国外参观交流，国外学校也愿意来京与亚太互相学习教学教法。 落实贯通培养的途径除了课程，还有社团、活动等。最典型的就是为了帮助高中的同学们明确自己的人生规划，亚太会组织同学们去国内大学或者部分科学实验室参观交流。小初衔接、初高衔接也有相应的夏令营或者交流活动。社团最值得一提。具有相同兴趣爱好的大朋友小朋友聚集在一起，为同一个梦想而奋斗，精品如戏剧社团、合唱团、武术社团等，已经取得了一些瞩目的成绩。 在这样的教育环境下成长起来，李卓然和房乐自小拥有的选择就更多，视野更开阔，思维方式更加多元，这为后来他们做出人生抉择并为之奋斗的时期储蓄了能量。 浸润在平日，有爱兜底才能勇往直前 与众人以为的不同，么嘉逸当初并不是大家印象里的那种学霸级人物。最早的时候，看到自己的成绩，连他自己都没指望有什么远大的理想。但是一切在遇到亚太的老师后有了转变。
由于亚太的高中实行导师制，小班化教学，每班不超过20人，老师们几乎能进行一对一精细化辅导。意识到么嘉逸的迷茫和不自信之后，他的老师们一直用行动鼓励他，开导他，并进行针对性的辅导。慢慢地，么嘉逸找回了学习的自信，也愿意逐步改正自己的种种小毛病，并且制定了自己的人生规划。看着他这一点点改变，逐步成长为一个阳光自信坚毅的大男孩儿，老师们再辛苦也是开心的。 房乐在做自己的人生规划时，纠结过一小阵子。选择国外的大学，意味着要更加努力，更自律。亚太有国际化交流的课程和与国外同步的远程选修课程，与课程相随的，也是完全不同于以前的学习方式，如PBL项目式学习、主题研究学习……这些让同学们能够亲身参与大洋彼岸不同风格的课程，训练更加多元化的思维方式，很多同学都对大学知识的殿堂仰慕不已。然而，跨过大学的门槛却不是一件容易的事情，尤其是选择异国他乡的学府。房乐必须先过语言关，还得在最后一年去海外学习，参加当地的大学入学考试。他要面临来自于文化、生活等多方面的挑战，难度可想而知。 但他不是一个人在作战。亚太的老师们从一开始就陪伴着他，十五年的贯通培养为他埋下了的可贵种子这时候力量爆发了。他很自律，无论是学习习惯还是时间管理，基本都不错，为他高效学习提供了保障；多年培养起的开阔视野和多元思维，让他接受起新的知识不那么费劲；焦虑迷茫和压力大的时候，除了和父母交流，老师们也能随时给他引导；十五年来巩固起来的阳光积极的心态，让他在挑战面前也能乐观面对。最后的一纸捷报，不过是给这十五年的拼搏与奋斗交出了圆满的答卷。李卓然、赵伟博亦是如此。
“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，每个人的成功都不是看起来的那么随随便便。在亚太，高中可以做双向选择，但无论是选择参加国内高考，还是选择国外的大学，迎接挑战所需要的品质都是一样的。勤奋、自律、诚信、坚毅、乐观、能创新、会思辨、易合作、肯吃苦……这些都是亚太在十五年贯通培养里致力于做的“扎根教育”。 “优秀”该怎么定义 培养什么样的人，是当前全体教育从业者都需要思考的功课。时代和民族的发展要求每一位教育者必须都看向未来，必须考虑人发展的全部过程与规律，每一位教育者都必须是参与者与执行者。亚太实验学校所有的师资力量、课程开发、资源拓展都围绕着“学生的未来与发展”进行，遵守人才发展的客观规律，脚踏实地用心浇灌，努力朝着“全员育人、全过程育人、全方位育人”的目标靠近，在无数个平凡的日子里，春风化雨，育才于无声之中。
今年的疫情让我们看到社会方方面面的问题，也欣喜地看到90后接过了社会责任担当的大旗。若干年后，也会是00后、10后接过民族之棒，他们要成为怎样的人呢？这是教育现在要做的事情。出色的成绩只是优秀的结果之一，而背后真正优秀的品质、高尚的思想、出众的能力才是牢固的地基。或许才是“优秀”的真正内涵所在。 文| 江远 图片来源| 北师大亚太实验学校 |
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