|
在培养孩子批判性思维的过程中，不少教师和家长存在疑惑。今天就来解答一些基本问题：孩子的常见思维方式有什么问题？批判性思维究竟是什么？为什么要培养孩子的批判性思维能力？ 也会回答“怎么做”的问题：批判性思维能力的判断标准有哪些？欧美国家是如何做批判性思维教育的？我们又可以怎么培养？ 还会回应批判性思维的常见认识误区：考试不需要批判性思维吗？掌握了批判性思维能力，孩子会不合群吗？ 相信这篇文章，会让你对批判性思维有一个系统的认识。 孩子的常见思维方式有什么问题？ 学生每天都在不断进行判断，判断力的好坏决定着人生。考试时要判断如何作答，与人相处要判断如何言行，遇到困难要判断如何解决问题，阅读时要判断哪些观点可信，未来也要判断如何选专业、职业、人生伴侣和生活方式。 多数学生做判断的时候常常依靠权威——老师、家长、教科书、专家和媒体怎么说？ 或者盲目从众——同学和朋友怎么做？ 或者受制于情绪或欲望——怎样才最符合当下的心意？ 表面看起来，这样的孩子可能通过刷题或记忆知识获得高分，可以因为听话避免和老师或家长的冲突。 但需要把目光放得稍微长远一些，毕竟孩子们将要应对的是未来社会。 高考改革的趋势越来越明显，在从考察知识，转变成综合考察学生的“能力、素养、知识和价值”，而思维能力是考察的重点，在不远的将来，靠刷题得高分会越来越难，反而会思考、会学习的学生更容易脱颖而出。 社会的变化也越来越快，全球化、科技发展、物质与精神的冲突、社会两极化，还有疫情这样的突发事件，都给个人提出越来越多的挑战。 《影响力》《思考，快与慢》等经典书籍更是用大量案例证明，人们常常因为这些低效的思考方式而做出错误的判断，导致严重的后果，陷入财务危机、自欺欺人、权威设下的陷阱…… 学生需要学会的，是明智判断的方法。 这种判断力需要从小不断培养，持续练习才能够形成，就像学习数学或语言。长期缺乏独立思考，会让孩子养成思维的惰性和惯性；从小人云亦云的孩子，很难长大后在某一天突然变得见解独到。 如何进行明智判断？ 真的存在明智判断的方法吗？难道不是“公说公有理，婆说婆有理”，“观点不同只是因为立场不同”？ 判断其实有好坏的差别。明智的、好的判断能带来更好的结果，能更有效地解决问题，更能适应变化的社会带来的挑战，更能发掘个人的潜力，能让学生通过更高效的自主学习获得短期的分数和长期的素养。 具体方法是什么？学术领域也早有研究。关键就是运用批判性思维（Critical Thinking），它是一种合理的、反思型的思维，决定了人应该信什么和做什么（美国伊利诺伊大学教授Robert Ennis），它意味着独立思考、理性思考、有逻辑地思考，是更高质量的思维方式。 批判性思维的核心方法是论证，也就是用理由去支持结论的过程。论证其实无处不在：议论文中，非虚构书籍中，演讲中，学术论文中，日常对话中……当人们想要证明、说服、合理化某些言行，就需要通过论证，先决定自己的言行，再以理服人。 糟糕的论证，代表着错误的思维方式，也就是思维谬误，专家们总结了二十多种最常见的，例如立场先行、非黑即白、人身攻击。难点是，学生要能结合学习和生活中的不同场景，迅速识别出常见的思维谬误，避免让自己陷入这些思维陷阱。 高质量的论证，则要符合三个评价标准。难点是，学生要能根据不同的应用场景和复杂问题，构建出符合三大标准的论证，进而形成可信赖的、独到的见解，据此决定自己的言行。 批判性思维能力和考试有关系吗？ 在各科考试中，对批判性思维能力的考察主要体现在议论文写作和简答题中，例如当题目询问：“你如何评价……？”“你的建议是什么？”“你认为背后的原因是什么？”“你的观点是什么？”“你认为应不应该……？” 高考命题中对批判性思维的考察日益明显，例如2017年上海语文高考题中93分直接考察议论文的分析或写作，2018年高考作文直接考察了对思维谬误“幸存者偏差”的理解，2020年高考作文就着重考察了学生获取和分辨信息的能力，对自我和社会的思考。 小学考试则存在明显的地区差异，但改革的方向是相似的。例如北京西城区1月时五年级期末考试题，给出的场景是：五年级要举办“动物世界”交流会，小刚想制作小报向大家介绍自己了解的动物，搜集了一些描述猫特性的资料。除了梳理资料内容、分析说明方法，题目包括一些开放性的问题：“资料一和资料二中，同样是说明猫睡眠的特点，表达上有所不同，你喜欢哪个资料的语言表达，结合资料中的具体语句，写出你的看法和理由。” 具有批判性思维能力的学生的回答会逻辑清晰，论述严谨，观点独到，脱颖而出。 欧美国家如何做批判性思维教育？ 批判性思维能力在国际社会普遍被认为是21世纪人才需要具备的核心素养。 美国共同核心（Common Core）课程标准中，各年龄段都对批判性思维能力提出了具体要求，并且融入各科教学中。 例如，要求五年级学生理解演绎论证，提出探究原因和后果的问题，主动获取不同来源的信息，识别论证结构，有逻辑及有结构地表达…… 比起中国的教学，美国的学生们会接受更系统的训练，更早接触论证说理类的文章，也更重视分析和表达。 怎么判断孩子的批判性思维能力？ 批判性思维强的孩子在四个思考阶段要能做到： 提出问题：能准确提出高质量的问题，切中要害，促进深入思考； 获取信息：能主动获取和理解可靠和充足的信息，分辨有问题的信息，能准确提炼关键信息； 分析判断：能区分事实和观点，能识别和避免常见的各类思维谬误，能根据具体和复杂的话题和情况，条分缕析地深入分析，回应不同意见，进行高质量论证，形成可信赖的、独到的见解； 表达信息：能有逻辑地、结构清晰地进行口语和书面表达。 我们把这四个阶段对应的思维能力进一步细化为80多个具体的思维能力点，不同年龄的孩子应该掌握相应的能力。 有批判性思维能力的孩子会不会不合群？ 批判性思维不是一味否定，独立思考的结果也可能是认可和支持；它也不是不顾情感，感性和理性相互影响，都是判断时要考虑的因素；批判性思维不是让人做杠精刺头，也要考虑表达场合和方式。 批判性思维有三个关键词： 第一是质疑。这里的质疑，不是说总在尖酸刻薄地给别人挑刺，更多的是一种自省。时时质疑自己的盲目轻信、直觉、冲动、先入之见，认识和承认自己的局限性。 第二是多元。要用开放的心态更加全面地看待复杂问题，平等对待不同角度的观点，尊重持有不同观点、来自不同文化背景、享有不同身份标签的人。 第三是理性。摒弃对权威、公众、传统的盲从，识别并控制自己的情绪，坚持实证精神，坚持实事求是。 批判性思维追求求真，求知，开放，公正的思维品质，要求人带着自省、谦逊与好奇，对他人保有共情和善意。这都更有利于建立人际关系。 如何培养学生的批判性思维？ 有两种基本的思路：暗线和明线。 暗线，是指通过追问，补充不同角度的知识等方式，促进学生深入思考，但并不直接教具体的思考方法。通过暗线训练学生的思维能力，这贯穿在各年龄段的教学中，它尤其是训练低幼孩子思维的主要方法。这要求老师或家长对所教的内容有深刻的理解，有很强的提问能力和信息素养，能够给学生提供必要的支持。 明线，是指在教学设计中明确教批判性思维的方法，例如什么是权衡论证、归纳论证，如何用三个标准评价论证，如何用金字塔结构表达。这更适合小学四年级以上的学生，因为这时孩子的抽象和逻辑思维开始快速发展。 而且直接教思维方法是非常必要的，能让学生的思维质量迅速提高，减少不必要的低效思考。这要求老师或家长熟练掌握批判性思维的方法，并且能结合不同话题和教学内容灵活应用。 具体来说，结合阅读和写作，采用明线来训练孩子的批判性思维能力、明智判断的能力，是更有效的，国际上一些高质量的教学一直在这么做。如果没有经过刻意训练，孩子们自己阅读的时候，常常只关注故事情节，读不懂经典书背后的深意；没有阅读和思考做基础，写作也容易情感空洞，缺乏洞见。 例如阅读马克吐温的名著《汤姆索亚历险记》，可以通过评价人物和评价关键事件来训练批判性思维能力。 “你觉得汤姆索亚是个怎样的人？你会用什么形容词来形容他？你认不认可汤姆索亚做的某件事？如果是你，你会怎么做？” 评价人物或事件是考试中经常出现的考题，也是阅读时应该着重思考的，它体现着学生对人和事理解的深度。学习更好地评价人物或事件，也能帮孩子更深入了解自我和他人，反思自己和他人的一些做法，建立起自己相信的道德体系。 但学生往往遇到一些困难：仅仅因为一两件事就给人物贴上错误的标签，形成刻板印象；看不出人物的复杂性和丰富性；不知道应该用什么标准或原则去评价一件事。 结合批判性思维进行阅读和写作，学生就会学习用高质量的归纳论证，看到人物行为的规律，准确抓住人物的性格特点； 学习过度概括的思维谬误，警惕对汤姆索亚和生活中其他人的刻板印象； 学习回到事实证据，从不同角度看问题，理解人是复杂的和可改变的； 学习用高质量的权衡论证，评价一件事； 学习结构化归因法，分析汤姆索亚性格的成因，或者书中某个问题背后的原因； 学习把论证过程通过写作呈现出来； 学习金字塔结构，让口语表达和写作有逻辑、条理清晰……
思维决定选择，选择决定人生。而改变，要从思辨开始。 愿每个孩子，在迅速变化的21世纪，能拥有明智判断的能力，以此带来内心的安稳，以此发挥自身的潜能。 |
|
|
来自： 张福涛lu70kpm9 > 《深度学习》
