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12年的班主任生涯，我经历了懵懂、蛮干、好奇、巧干等过程，深知班主任工作的辛苦，深刻体会了“俯首甘为孺子牛”的精神，也看到了有些班主任虽然病重仍旧向水滴筹、众筹等公益慈善平台发起捐款，他们真正达到了“春蚕到死丝方尽”的境界。  于是，笔者不禁想，这是教师，尤其是班主任应有的人生经历吗？ 反思中，笔者敬佩那些废寝忘食、呕心沥血为学生操心、操劳的班主任；更欣赏身边一些班主任能胜任工作，班级管理井然有序，成绩斐然，却一副轻松的样子，宛如一个“懒”教师。不经意间，笔者向这样的班主任取经，也想轻松自如地应对班主任工作。通过实践，笔者收获了“取经硕果”。在这里，笔者就如何做一个智慧型“懒”教师，谈一谈自己的感受和做法。 具备的资历（一）立德树人，爱岗敬业，循规蹈矩“懒”教师，不是常离岗位，撒手不管，而是在岗监督，让学生自己管理好自己，让班干部管理好班级，并为班级、班干部出谋划策。敬业，是智慧型“懒”教师必须做到的。教师在课堂上“懒”，其背后应是“勤”的。为了课堂上10 分钟的讲习，教师需要足足准备两个小时；为了给学生做个漂亮的示范动作，查资料，看视频，忙上一周尚觉得不够完美。 没有课前的多学习、多研究、多思考，哪来课堂上事半功倍的效果。同时，智慧型“懒”教师还必须遵循教育教学原则、方针和学生的身心发展规律，注重促进学生的全面发展。 萧抡谓在《读书有所见作》中提道：“月不读书，耳目失精爽。”作为班主任，要通过读书看报等途径，了解社会动态、时事政治，让班级管理与时俱进，生动而有说服力。同时，要向身边取得佳绩的“懒”教师学习，从他们的实践工作经验中吸取“养分”，并“绝知此事要躬行”，在实践工作中检验实施效果。但效果也许会出现差，也许会是优，班主任要及时反思不足，提炼总结。 “一个人只能为别人引路，不能代替别人走路。”教师的引导、点拨就是为学生指引方向，开启思维通道，让学生自己摸索“道路”。同时，教师要做到少讲、精讲，让自己“懒”起来，从而让学生“勤”起来，勤思考，勤实践。爱因斯坦也指出：“教师最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。”学生付出了行动，活跃了思维，易提高学习成绩。学生成绩提高了，班主任的威信自然就高了，今后的教学和班级管理也就更顺利了。一个有威信的班主任，首先必须是一位教学成绩显著的任课教师。 管理策略（一）“懒”动手，班级干部是左右手在班级管理过程中，班主任要有“放手之心”，大胆培养班级干部，并采用民主管理的方法，让他们成为自己的左右手。充分相信学生，有助于学生参与民主管理，促进决策的民主化、科学化。例如，2017 届备战高考这一年，班委团委集思广益，形成了班级管理制度，于每月底制订出下月的“月活动”主题。先后开展了“别人放松我不松，父母在家等成功”“他山之石我吸收，提高成绩我风流”“奋斗一百天，敢教日月换新颜”等班级系列活动。再如，班干部牵头，在学生中广泛开展“一对一结对子”“学习互助小组”活动，提高了管理自信，赢得了威望。教师要信任班干部的管理工作，通过民主决策，放手让班干部解决班级问题，只在实际工作中稍作指导，以提高工作效率。 （二）“懒”动脑，多脑齐动人人叫好众人拾柴火焰高。学期末，班主任给学生写评语，往往大同小异，甚至好多位学生的评语是雷同的，这显然是懒班主任的做法，但不可取，这是一种不负责的表现。有没有班主任既少动手，又能客观评价学生的方法呢？于是，笔者想出来了学生个人自评，小组综合评定的方法。一名合格的高中生应具备客观全面地认识和评价自己的能力，在了解自己的不足后，应及时总结经验，改进不足，以期不断进步，夺取高考的最后胜利。每位学生都要对自己一学期的学习、守纪、尊师友爱等方面做全面的总结，然后交由小组长修改、补充，笔者再稍作增删便形成学生的学期评语。学生欣然接受了任务，思考、交流、写稿、修改，一丝不苟，毫不含糊，写出来的评语既有思想、深度，又客观、全面，而且绝无雷同，有相当一部分根本不用笔者再动笔。最后，每个小组选出一位书写工整漂亮的学生将它誊写到“家长通知书”上。 （三）“懒”动口，巧用身教最能魅力永久桃李不言，下自成蹊。身教重于言传，师表形象的作用是不可估量的。很多时候，一个细微的动作更胜千言万语。例如，学校不准学生穿拖鞋上课，笔者便从不穿拖鞋进教室。又如，学校不准男生留长发，标准是前不遮眉，侧不遮耳，后不遮衣领，可总有三两个男生新剪的碎发在耳朵和后脖处垂下丝丝缕缕。于是，笔者把自己稍微显长的发型剪成了学校的标准，问学生：“难看吗？”学生们马上明白了笔者的用意，笑着大喊：“漂亮！”从此，班上再没了留长发的烦恼。一位女生身体不舒服吐了一地，值日生拿着扫把却又捂着鼻子忸怩不前。笔者一言没发，深深地看了大家一眼后，拿过扫把便扫起来。顿时，教室里鸦雀无声。几秒钟后，值日生从笔者手里抢走了扫把，紧接着有人拎着拖把出去了。那一刻，笔者的眼眶湿润了。这，就是身教的魅力。 结 语对于班级管理来说，做一名智慧型“懒教师”应加强理论学习，促使自己德才兼备、教学有方，同时以身作则，树立威信，培养班干部骨干，发挥集体力量，共建好班集体。偷懒是一种大智慧，其根源是勤奋中质的升华，是勤奋的最高境界，是“熟”出来的“巧”。要想“懒”在台前，必须勤在幕后。在教书育人的这条路上，一分耕耘一分收获，要想收获累累硕果，唯有付出百分之九十九的汗水，绝无捷径可走。 作者：黄宁涛（湖南省江华县第二中学） |
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