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陶继新：20世纪80年代，您的语文教学改革已经响彻整个教育界。有的人认为，您是在波澜不惊的语文界投放了一颗原子弹。三十多年过去了，全国很多语文教师，依然在学习您的教育思想与方法。这种持续不衰的学习的主要原因是什么呢？ 魏书生：咱们知道自己这样做很舒服，很快乐，于是就这么做了。我还是喜欢简化形式，直奔内容。说来说去，归根结底，语文教学其实就是培养学生的听说读写能力，要抓住这个核心。而能力的养成自然要靠行为。一两次听说读写行为不可能形成能力，要说了算，定了干，一不做，二不休，不怕慢，只怕站，绳锯木断，水滴石穿，日久天长，形成习惯，习惯形成品质，品质决定命运，自然能力就形成了。所以，我是在听说读写的行为上做工作。 陶继新：您是真正悟出语文教育奥秘的教育家。不管有多少“创新”的方法，听说读写永远是语文教育绕不过去的坎儿。叶圣陶先生说过，语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。现在，语文教学的“创新”之举越来越多，可是，如果将听说读写这个“根”斩断，就不可能培植出语文学习中枝繁叶茂的参天大树。 收听广播 魏书生：如果我们对语文活动、语文学习进行认真研究的话，就会认同这一“常识”——只有在实践活动中，“语文能力”才得以训练，才能形成。也就是说，教师教语文，单教语文书是不够的，还要为学生另辟战场让他们进行大量的听说读写的实践活动。比如，要有意引导学生收听广播里的新闻与欣赏等节目，在这种听的过程中，学生可以学到很多有用的东西。 陶继新：您所说的“常识”，一般老百姓都明白，可是，不知道为什么到了语文教学上，一些教师就糊涂起来了。一个婴儿出生之后，并没有专门的老师教其学说话。可是，他两三岁的时候，就已经能相当熟练地说一个国家的语言了。为什么呢？因为孩子出生之后，就掉到本国语言的汪洋大海之中了，几乎天天在听人说话，听得多了，自然就会说了。那么，如果让学生听一些优质的语言，他们自然就能说出标准的话来。您所说的让学生收听广播，便是一种很好的方法，因为广播里所讲的语音标准。如果再选择听一些有品位的节目，孩子们听起来不但会如痴如醉，还会潜移默化地学到优秀的文化。时间一长，他们的“语文能力”自然就提高了。 记得我在农村的时候，整个村里没有几本书，我千方百计借来阅读，却难解阅读之渴。那个时候没有什么电视，一个大队只有一个喇叭，几乎天天在响着。虽然多为文化大革命的声音，但有时也会有一些文艺欣赏等节目。这个时候，如果不是在干队里的活，我就会站在原地不动，静静地听，生怕漏掉一个字。可以说，当时广播是第二本“书”。农村文化生活贫乏，偶尔村里来个说书的，只要不是在被批斗，我就一定去听。民间艺人的语言有其独特的个性，听起来很有味道。有人说我的语言不错，想来与听有着很大的关系。 ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ 陶继新 微信号 : taojixin6789 网站：www.taojixin.com |
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