【原】陶继新 费广海｜凝聚师生之心，激活生命潜能——费广海校长的治校之道（上）

费广海，合肥市庐阳区教育体育局党委委员，合肥市南门小学校长，南门小学教育集团总校长，高级教师，庐阳区“五星级”校长，合肥师范学院硕士生导师，教育部“国培计划”中小学名校长领航工程学员。曾获全国群体先进个人，全国教材实验优秀教师，全国教育科研先进个人，全国小学优秀校长，安徽省“两基”先进个人，安徽省教育实验优秀管理者，合肥市优秀教师。

中国青少年研究中心特约研究员，中国教育技术协会中小学专业委员会常务理事，中国教育学会会员，中国乒协“向阳杯”执委会副主任，安徽省教育学会理事，省教育学会小学教育分会秘书长，省教育国际交流协会理事，省传统项目学校“黄山杯”理事会理事长，安徽省基础教育改革与发展协同创新中心特约研究员，安徽省教育评估省级专家库成员，安徽省县域校长职级制评审高级校长面试评委。

百年文化积淀，传承优秀文化

【费广海】先来说说合肥市南门小学，这是一所具有悠久历史的学校，至今已经有122年了。这里有积极向上的学校文化，有一批专业敬业的优秀教师，这里的学生阳光自信，很多学生从祖辈开始就在这里学习，可能一个家庭三代四代都是从这所学校毕业的，优秀的文化就这样一代代传承下来。

【陶继新】深厚的学校文化，是一笔巨大的精神财富。而文化的要义之一是可以“化”人，人在其中，会在无形中为其所“化”。同时，人对文化同样可以起到“化”的作用，品格高尚与学识丰富的教师，以及蓬勃向上、积极进取的学生，又会给已有的学校文化注入新的生命能量。如此良好支撑与互动，让南门小学拥有了不同于一般的学校文化。

【费广海】学校有一股积极的文化在流淌，虽然我们无法明确地表达出来，也不知道如何去表述，但是我们能切身地感受到：年轻教师会得到各个方面的支持关心，快速地成长；骨干教师觉得这里是一个宽阔的舞台，可以尽情地施展；而老同志们在平时的言谈中都会不自觉地把学校当成自己的家，他们像维护自己的荣誉一样，维护学校的荣誉，所以他们会更加努力地奉献，做好自己的各项工作。

【陶继新】孔子说：“君子成人之美，不成人之恶。”优秀的老教师不但将学校当成了自己的家，而且成青年教师成长之美，自觉地承担起了培养青年教师的责任。而青年人在这种积极的场域中，也有了向老教师“学而时习之”的心理诉求与实际行动。于是，就形成了和谐而又积极的学校文化，让身在其中的所有人，都在这种文化的熏染下，有了心灵的愉悦感与努力向上的进取心。

【费广海】您说得对。就我个人的教育经历来说，也是在这种文化熏陶下一步步成长起来的。我毕业后在农村学校任教了4年，1990年进入到南门小学，来到这里后，很多老教师都会主动地关心我的工作和生活，从课堂教学到班级管理，每遇到一点困难，他们都会给予帮助。更让我体会深刻的是，老教师们身上那股执着的责任心和崇高的使命感。

【陶继新】更让我们感到欣慰的是，老教师所具有的责任心与使命感，已经“润物细无声”地融化到了您的心里，而且化成了有效的行动。这一点，老师们看得清清楚楚，上级领导也心知肚明，不然，就不会委任您担任这所百年老校的校长。“仁以为己任”的您，没有辜负领导与老师们的期望，带领着老师们踏上了新的征程。

真诚沟通交流，彰显管理智慧

【费广海】其实很惭愧，当时不知道珍惜这宝贵的学习机会，只是看到一些表面现象，但那已经让我收益良多。很多细小的工作习惯也是在那时候养成的，每天早一点到学校，打好开水、做好办公室保洁。早早地来到教室，安顿好每一个走进教室的孩子，和他们一起读书，美好的一天就这样开始了。“一日之计在于晨”，孩子们在班级里看到老师，就会安静下来，开始一天有序的学习。即便如今当上校长，每天早晨无论我在哪个校区，都会早早地站在校门口，迎接到校的老师和孩子们，我非常享受孩子们稚嫩的问候：“校长，您好！”其实很多老师在校门口看到校长，也会增加了一份宁静。

【陶继新】多么美妙啊！美妙的不只是一道外显的风景，还有温润如玉的品格。不管是当教师，还是当校长，您都没有高高在上，而是作为和学生、教师同等人格的人。这样，他们也就不会将校长当成“人上人”敬而远之，相反，把您当成他们无话不谈的知心朋友。这样的校长，会“不言而信,不怒而威”。同时，您在这个过程中，因为不是有意为之，而是出于本性与自然，所以，给人“清水出芙蓉”的美感。其实，您自己也在享受着这种美，享受着与师生和谐为一的幸福感。

【费广海】是的，这种幸福感会带来无穷的力量。尤其是寒冷的冬天，在门口遇到缩着脖子进校门的孩子，我都会亲切地拍拍他们的肩膀，拉拉他们的小手，问他们冷不冷，有了校长的鼓励，很多孩子都会很坚定地说不冷。久而久之，与孩子们熟悉了，当我再次在走廊上、图书馆、体育场、餐厅里遇到孩子们的时候，他们就会把一些与其他老师、甚至与家长都不敢说的悄悄话告诉我，我成了校园里孩子们最好的大朋友。

【陶继新】孟子说：“幼吾幼以及人之幼。”而您，则做到了。他们是您的学生，也是您的孩子。澎湃于您心中的大爱，就在那拍拍肩、拉拉手、问问话中涌进了孩子的心田，从而在他们的心里也种下了一颗仁爱之心的种子，并在他们的心里扎根，在未来的某一个生命节点上，还会破土而出，渲染出万千之爱的美丽。

【费广海】我与很多老师的交流，大都也是在这种类似“闲聊”的情境中完成的，我把这叫“非正式谈话”，这样得来的信息比“圆桌会议”得到的信息要更丰富、更准确、更可靠。

【陶继新】因为这种“闲聊”不但有智慧，而且有真诚。《中庸》有言：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”而且还说“至诚如神”。正是这种“诚”，才让您的“闲聊”具备了如有神助的感觉。

【费广海】真诚沟通是拉近我与教师关系的金钥匙，使我们的学校管理更灵动。随着技术的发展，布置工作、安排任务已经都交由微信和QQ去完成了。我们更愿意一起探讨教育的理想，创造机会与老师们一起听课、一起研讨，当放下戒心后，交流研讨也会更顺畅，老师们会迸发出无穷的智慧，更让我佩服的是每一位老师对教育的执着追求。我也总是告诉他们“要用教育的眼光来看待教学”，不仅要重视我们备课的水平，更要看到学生课堂上的生成，关键不是我们今天教了多少，而是要看到学生学会了多少。

【陶继新】目前，校长听课者似乎愈来愈少了；其实，校长更应当了解课堂甚至更要成为教学专家。这就需要校长听课，就要与教师交流听课感受等。但校长所谈，不应是人云亦云，而应当切中要害，且要有引领教学改革的理念。比如您所说的学生课堂上的生成，不少时候不是预设的，它需要教师真正的功夫与智慧，还要有以学生为本的理念等。“教了多少”与“学了多少”有时在量上并无大的差别，可是，在质上却是天壤之别。评价课堂教学的优劣，更多要关注的恰恰是学生“学了多少”，而且是善于学习与乐于学习的情况。

【费广海】与学生和老师的“无障碍交流”，更容易拉近距离，统一思想，学校各项活动的开展也更切合学生的需求。

【陶继新】“无障碍交流”不但可以结出和谐之果，也是一种管理智慧。