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习课堂：竹节人 第一课时 任务一（10分钟） 1.读课文。 自由读课文。要求：注音的词反复读；不会读的问老师。 2.读词语。 豁口 疙瘩 棍棒 橡皮 雕刻 跺脚 颓然 沮丧 趴在 抽屉 疲倦 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 一哄而散 3.读课文。 自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读；注意短句的停顿。 任务二（10分钟） 1.抄写词语，边抄边记。 2.仔细辨读，选择读音。 风靡全班（mí mǐ√） 叱咤（zhà√chà） 叉开腿（chǎ√chà） 人头攒动（cuán√ zǎn） 卡住（qiǎ√ kǎ） 悻悻然（xìn xìng√） 一哄而散（hōng hòng√） 鏖战（áo√ lù） 威风凛凛（lǐn√ lǐng） 3.听写词语，字迹工整。 任务三（12分钟） 1.读第3～7自然段。 （1）自由读第3～7自然段。提示：注意做竹节人的工具、方法。 （2）齐读第3自然段。 读板书“做竹节人”。 2.读第8～19自然段。 （1）自由读第8～19自然段。提示：了解竹节人的玩法。 读板书“玩竹节人”。 （2）齐读第8～10自然段。 （3）齐读第11～16自然段。读句子。 ◎竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天大圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ◎找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人手上，神气！ （4）齐读第17～19自然段。读句子。 ◎黑虎掏心！泰山压顶！双龙戏珠！ ◎咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 3.读第20～29自然段。 （1）自由读第20～29自然段。提示：重点读好描写老师的句子。 （2）男生读“上课了”的内容，女生读“下课后”的内容。 （3）读句子。 ◎老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ◎只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 任务四（8分钟） 1.思维导图，精准填写。 第二课时 任务一（8分钟） 1.读课文。 自由读课文。要求：一边读一边想象玩竹节人的情景。 2．读第20～29自然段。 （1）齐读第20～29自然段。 （2）自由读第20～22自然段。提示：一边读一边想象我们玩竹节人入迷的样子。 读句子。 ◎上课了，意兴依旧不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 （3）齐读第23～29自然段。读句子。 ◎双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 任务二（12分钟） ①上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ②偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ③老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ④下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ⑤蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ⑥我也凑过去，一探头，咦，看见了什么? ⑦只见老师在他自已的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑧他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑨于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑩方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 1.阅读片段，完成填空。 （1）片段②中“入了迷、伸长脖子”等词语让我们感受到后面的同学看得很投入。作者写“后面的同学”的表现为的是衬托出“我”和同桌玩竹节人非常精彩，或展现后面的同学非常喜欢玩竹节人。 （2）片段③中，“屏风”指的是课本，“秘密”指的是“我”和同桌用课本遮挡玩竹节人。 （3）片段⑦中“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出老师玩竹节人非常投入。 2.细读课文，正确选择。 为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？（ C ） A.因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。 B.因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。 C.因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走“我们”很沮丧，但当“我们”看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到心满意足。 D.因为“我们”和老师的心是相通的，竹节人能给老师带来欢乐，“我们”也快乐。 3.认真思考，回答问题。 老师收走小作者心爱的竹节人，自己玩了起来。你认为老师这样做对吗？请表达你的看法，写出理由。 例:我认为是对的,老师收走竹节人是因为作者上课玩,违反了课堂纪律;老师自己玩，表示我们做的竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。 任务三（5分钟） 1．自由读第8～19自然段。 提示：注意竹节人的外形、名字。 2．齐读第11～15自然段。 3．读句子。 ◎竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气! ◎找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气! 任务四（15分钟） 1.根据课文，仿写句子。 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气! 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气! 如果你有一个竹节人，你会给他配上什么兵器？起一个什么名字？请仿照上面两个自然段，写一写。 2.拓展阅读，开阔视野。 抽陀螺 金波 ①“杨柳活，抽陀螺。” ②这是我童年时学过的一首童谣中的两句，说的是初春时节，孩子们常玩的一种游戏。 陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子自己都可以制作。找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩儿起来。 ③玩的时候，先得从鞭梢缠起，缠住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。 ④为了让陀螺转得更快，我们常到冰上去玩儿。鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。尽管天寒地冻，谁也不觉得冷。 ⑤在我的印象中，抽陀螺的游戏似乎只限于男孩子玩儿。现在想起来，大约是因为这种游戏刺激性较强，你必须一下一下地去抽打，它才转；稍一怠慢，它就会停转歪倒。 ⑥抽陀螺，还很有进攻性。几个人一起在冰上抽打，常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快的转速去撞击别人的陀螺，以把别人的撞倒为赢。 ⑦给我印象最深的是1945年抗战胜利后，不知是谁，把“抽陀螺”改叫“抽汉奸”。这个新名称，很快就被大家认可。一说起“抽汉奸”，我们的鞭子抽得更响、更有力，把那些投敌卖国者视作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。 ⑧有时候，大人们在一旁看着，也会走上前来，和我们一起抽它几鞭子。 学习小贴士：不读熟不答题。 （1）抽陀螺的游戏似乎只限于男孩子玩儿，是因为这种游戏刺激性较强； “进攻性”指的让自己的陀螺以极快的转速去撞击别人的陀螺，以把别人的撞倒为赢。 （2）读文章，与阅读目的相关的内容要重点读，关联性不强的内容不用逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如果写陀螺制作指南，教别人玩陀螺，重点读段落②③；如果要体会玩陀螺给人们带来的快乐，重点读段落④⑤⑥；如果想要讲一个关于玩陀螺的“插曲”，重点读段落⑦。 奖励题 ◎人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》 |
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