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连续两周给校文学社的学生开文学讲座我觉得还是值得的，尽管自己辛苦，尽管这是额外的付出，没有任何回报，但是当我站在讲台上，看到这些热爱文学的孩子的眼睛里释放出来的那光芒，我的心悄悄地暖了，热了；是的，有孩子喜欢文学，甚至热爱文学，这是文学的福分，也是教育的福分，因为喜欢或者热爱文学的孩子一定不会是坏孩子，一定是有人文情怀的孩子。 让学生走近文学，让文学走进学生。我想这是语文教育一个很重要的组成部分。这些热爱文学的孩子所接触的文学作品其实相当有限，所受的文学教育相当一部分人多是源于语文课本那有限的资源，只有少数人会自觉地寻找那些文学作品来阅读，更为稀少的人会拿起手中的笔来写一些文学作品。这就是当下学校教育的现状。现在有社团活动的时间，让学生从课堂走近文学，让文学走进学生这是学校教育中一次很好的调整与平衡。让一部分对文学真正有兴趣，也有一定写作能力的学生利用课外时间来提升个人的文学修养，提高个人的写作水平，这绝对是做一件善事。尽管这两次的讲座是属于通俗性、普及化的性质，真正还谈不上高雅，更无法跟那些大学教授、专家的讲座相提并论，顶多就是一种引导性的讲座，普及型的讲座，但是只要我所讲的内容能真正接地气，能够真正被这些来听讲座的学生接受，甚至喜欢，我想我开讲座的目的就达到了。 我以“意外”为题让学生进行一个片段写作训练，十几分钟之后就有学生提交他所写的文章，这个时候我就发现这些孩子还是属于可教之才，大部分的文笔还行，能将自己过去学到的那些文学描写手法与技巧用上去，多少还是有一定的想象力，可以感觉到他们对文学的那份感情，但如果将其中的几篇文章进行细讲就不难发现问题还是很严重的：一方面他们对题目“意外”的内涵的理解还不是很准确；另一方面他们在构思意外的情节或者故事还是少了几分惊喜，更多趋向于四平八稳波澜不惊；还有一些学生连最起码的语言表达都存在着严重的问题。这样的一种写作情况，更让我意识到开“让学生走近文学，让文学走进学生”这样的讲座的必要性与重要性。这些学生中的相当一部分即便不是从文学角度来要求，哪怕只是从最为基本的考试要求来训练他们，估计也未必能真正达标合格。这就是当下的语文教育的现状。据我所知，相当一部分学生平时根本就没有阅读文学作品的习惯，更没有主动写作的习惯，大部分人都是迫不得已的应试写作。 假如我们的学生能主动走近文学，甚至走进文学，那么我相信文学走进学生的心灵那是迟早的事情，学生语文学习水平自然而然会由此提高。我内心深处由衷地希望我们的学生能真正走进文学，我们的文学也能真正走进学生，由此而带来双向互动的良性发展，既提升学生语文素养，也提高语文教学的水平与档次，更能唤起学生对文学作品的热爱之情。这，才是语文教学的幸事，好事！而这仅仅是我一厢情愿的想法与希望。 |
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