     讲述：柳重兰 记录：蔡敬心 校对：陈智慧 摄影：岑 红 主持：皮芷灵 2023年3月25日周六上午，“中华经典诵写讲”大赛暨“海南名校长、名教师、阅读达人阅读故事讲述”系列活动2023年第4场（总第30场）在海南师范大学龙昆南校区文科楼101教室举办。海南省东方市第一小学语文高级教师柳重兰老师作了一场题为“透过文字的瑰丽，触摸生命的高贵”的分享活动。  + ✦ + 爽朗可爱的春天 柳重兰  柳重兰，东方市第一小学语文高级教师。海南省科研骨干，海南省小课题指导专家，海南省骨干教师。 喜欢阅读与写作，长期在自己的公众号发表个人读后感，以个人独特的叙事方式来推广阅读。从事小学语文教学工作30年以来，一直致力于推广学生课外阅读。多篇关于课外阅读的教育教学论文获奖或发表。 2022年，柳老师主持的省级规划课题——“三方共读，提升学生核心素养的实践研究”顺利结题。通过课题研究，不仅使学生课外阅读在本地区学校教育教学中得到更好地发展，而且在广大家庭中进行亲子阅读推广，为打造海南书香校园、书香家庭、书香社会贡献了一位语文教师应尽之力。   + ✦ + 透过文字的瑰丽，触摸生命的高贵 柳老师认为，阅读，它是不分年龄，不分地域，不分阶层的，通过它，再陌生的心灵都可能产生共振，再陌生的人都可能成为知己。柳老师以一个纯读者的身份，从以下四个方面跟大家分享她的阅读故事。 一、阅读，于卑微中触摸到生命的高贵。 木心说：“人生在世，需要一点高于柴米油盐的品相。”这点高于柴米油盐的品相长什么样？这自然是没有具体表象的，但谁具有这点品相又似乎都是一目了然。柳老师认为自己是具有一点点高于柴米油盐的品相的，不是因为生来超凡脱俗，而是因为她总是在语言文字面前感性、敏锐，在生活当中又总是懵懵懂懂，总无法自如地应对生活中的柴米油盐。无法应对就绕道而行，在阅读和写作中隐藏起自己所有的无知和拙劣，为自己的无知和拙劣找到一个出口，没想到这样一来，反而让她慢慢地有了一点超脱于柴米油盐的品质。 柳老师在这一部分分享了《说说美》、《阅读，守住心灵的澄澈》、《我在文字中不亦乐乎》、《文字中的美好》、《余生很短，闲情很贵》几篇自己写的文章，告诉我们可以选择通过阅读和写作，来触摸生命的高贵。我们绝大多数的生命都是卑微的，只是在自己的岁月里静静地流淌，不被人看见。但因为阅读，因为这些美丽的文字，我们总能在这悄悄流淌的岁月当中，触摸到自己可以听见、可以看见的高贵。 二、阅读，搭建起专业发展的阶梯 （一）教师为什么要阅读？ 因为教师队伍的入职选拔都是“向下”的，就是要有研究生或本科学历，至少也要有专科学历才能进入中小学教师队伍。很多人认为，以这样的学历，胜任中小学教师这个职业所需要的知识积累和技术含量绰绰有余。因为这样的观念，所以导致很多教师在自己的职业生涯中，处于一种浅思辄止的状态，不愿花费太多的时间和精力去琢磨专业知识，不立志于提升自己的专业素养，久而久之，就形成了一种职业“精神矮化”的现象。抱有这样的想法的人，都只能说明他的观念还停留在“教书匠”“孩子王”的时代。新的时代，对教师这个职业有了更高的要求。华东师范大学李政涛教授在一次采访中说过：“教师要有丰富的精神生活以及博大、优雅、有文化的心灵，要有不断地自我'越狱’的勇气和行动。”一个缺乏教育理念，没有育人方法，精神荒芜，眼界不开阔，没有人生大格局、世界胸怀的人，又怎么能给孩子们的成长当好一个引路人和指导者呢？ 本来是一个高尚的“人民教师”，很多教师却自甘卑微地把自己置在一个无足轻重的地位。在一个人成长的漫漫历程中，无论是哪一个阶段都离不开教师。无论出现在一个孩子的哪个阶段，我们都要负责起孩子们“语文素养”的培养。我们还要负责孩子们最“精神品质”的培育。中小学阶段，孩子们是非观念逐渐形成，人生观、世界观、价值观正在悄悄发芽。这个时候，他们的精神得到什么样的滋养，直接决定了他们会长成什么样的人。所以说，无论是语文素养还是精神品质，中小学阶段都是孩子们打基础的阶段。这个阶段的基础打得越牢固、越立体，学生的成长之路就会越通畅、越宽广。正是从这些意义上说，我们才享有“人类灵魂的工程师”这个称谓。我们要对得起这个称谓，只有端正自己的职业定位态度，才会愿意不遗余力地去提升自己的专业素养，才会真正把阅读摆在重要的位置。 从教师的个体生命角度来说，朱永新教授认为“教师不仅仅是园丁，他自己本身应该是一朵美丽的花。”“教师也不是春蚕，教师的生命应该是在四季拔节。”朱永新教授在论证他的这两个观点的时候，是从“教师”角色定位本身去论述的，是为了强调“教师”应该定位于一个个体生命，而不应被赋予别的形容词。依从这个观点拓展开去，从阅读本身去论证这个观点的话，那应该说，如果教师是一朵花，就需要滋养，而这滋养的养料，自然就是阅读，没有阅读的生命，又怎么能在四季拔节？教师的生命不能拔节，学生又怎么能在教师的哺育下茁壮成长？潜心于阅读，就是自觉地把自己放在一个品质高尚的氛围之中，让阅读的熏陶把自己培养成一个德行兼备、举止优雅、学富五车、专业素养高的中小学教师。 （二）教师需要读哪些书？ 1.阅读专业书籍 随着时代的进步和教育的发展，对教师的要求不仅仅只需要对学生的热爱，对教育的热爱，更需要教师的专业化。因为只有专业化，才能让教师感受到职业的幸福感，才能对学生、对教育的热爱更热烈更持久。而专业阅读就是教师走向专业化的主要途径之一。专业书籍都是名家从自己的教育经验和学习思考中总结而得的精华，具有专业引领的作用。专业书籍之于教师，就像是塔灯之于夜航船。它可以解答教师教育教学过程中的许多疑难问题，也可以指引教师专业发展的方向。教师阅读专业书籍，就好比在跟不同的教育家对话，在听着前辈的谆谆教导，因此就能从不同的名家身上得到不同的启迪，智慧的火花会不断得到点燃，许多教育教学中的困惑会在阅读中迎刃而解。专业书籍读多了，自己对教育的理解会更深刻，教育理念的深度和宽度会不断加大，教育方法也会在阅读经验的指导下不断得到实践，不断得到积累，最终形成自己的教育教学风格。在这不断地阅读，不断地反思，不断地蜕变中，就会从“教书匠”的狭窄境界中脱颖而出，站立于专业化发展的通途之上。这个时候，职业的幸福感就会得到真正的落实，一个优秀的中小学教师因此而诞生，有可能还会成为中小学教育教学领域的专家、学者。 2.优秀的文学作品 柳老师认为，无论是教哪个学科的教师，文学阅读都不可或缺。特别是一名语文教师，更要去读优秀的文学作品。 林语堂先生曾戏言：大师带学生往往不是在课堂上，而是在沙龙里，抽着大烟斗闲聊，烟雾缭绕中就把学生熏陶出来了。林语堂先生的这句戏言，其实阐明了一个很重要的观点，学生的语文素养不是“教”出来的，而是“熏”出来的。怎么“熏”？就是在师生共同学习的过程中潜移默化地把身上的“文学味”传递给学生，让学生的语文素养在教师丰沛富饶的文学情感和文学语言中得到滋养。教师的“文学味”从哪来？当然是从日复一日、年复一年的经典阅读中来。优秀的文学作品，特别是已有定论的古今中外名著，是集思想性和艺术性为一体的精华。这些优秀的文学作品中蕴含着丰富的人生哲理和情感，对美与丑、善与恶、爱与恨都有一定的评判标准，读这些优秀的文学作品，可以升华人的精神品质，熏陶人的性情，使人的情感世界更丰富。常读优秀的文学作品，一个人自会有一种“腹有诗书气自华”的文人风范，内心也会因此变得更加柔软博爱。而这些，都是一位优秀的教师最需要具备的品质。 3.哲学类、自然科学类的书 哲学是一门为人提供关于世界、人生、价值等问题回答的古老学问，是一门研究人生切要的问题，从根本上着想，要寻一个根本的解决的学问。而立德树人是我国自古以来一直在践行的教育的最终目标。无论教育者持有何种人性论，认为人性善也好人性恶也罢，或者认为人生而是块白板，其目的都是试图采用较好的教育形式和教育内容来增进人的知识和技能，提升人的思想和素养，完善人的性格，促使人全面和谐地发展，从这个角度来讲教育的根本精神和哲学是相通的，都关注人的发展，并体现出理性的精神。 不仅要读哲学类书籍，还要读自然科学类书籍。教师应当认识到，虽然中小学自然科学类课程涉及的知识相对简单、稳定，但教师对所教知识的认识需要不断扩大和加深，教学的理念和方法需要不断更新，与知识相关联的生活也在瞬息万变。所以，教师必须做一个终身阅读者，以勤奋的阅读去影响和促进学生的阅读。 4.阅读童书 同为教师，所教年段和学科决定了教师工作性质会有所不同，在阅读的要求和选择上，也会有所不同。如果我们是一位小学教师，那我们将是培养孩子精神世界的第一人。孩子们洁白的心灵，正是在老师的一言一行、一诗一书的日夜涵养中点点丰盈起来的。我们提倡小学语文教师阅读童书，是因为一本本童书就是一个个开放的儿童世界，是一颗颗裸露的纯真心灵。读童书，不仅可以让我们时刻保持一颗童心——天真、烂漫、温柔、包容，更可以让我们走近孩子的心灵，倾听他们的喜怒哀乐，理解他们成长的艰辛，读懂他们眼里的渴求。读童书，我们才能看得见一颗颗放飞自我的小小的心，然后在他们最需要的时候，张开双臂，给予他们最温情的告白。 (三)教师要构建自己的阅读框架 柳老师强调，教师的阅读要有计划、有节奏，而不是脚踩西瓜皮，滑到哪算哪。在整个的职业生涯中，教师的阅读书目要能够承上启下，要有一个比较完整的阅读框架，然后在这个构建的阅读框架内合理安排阶段性阅读书目。这个框架要能够无限延伸，无限加厚，要纵横交错，立体多面。柳老师以小学语文教师为例，小学语文教师的阅读框架基本上由专业阅读、文学阅读和童书阅读三个版块来搭建。无论是专业书籍还是文学作品，甚至是儿童读物，都是一片茫茫书海，置身于茫茫书海中，很多人反而会对该读什么书感到无从下手。所以柳老师建议在构建自己的人生阅读框架的时候，要有一个时间段的阅读规划，勾勒一份比较清晰的阅读轨迹，这样就不致于让我们在阅读时没有方向，造成阅读的混乱。有规划地阅读会让我们的阅读效率大大提高。柳老师曾经依据教师专业发展过程中的需求和教师个人精神成长历程，做了个基本的小学语文教师十年阅读规划，供广大小学语文教师参考。但在深思熟虑后，又觉得这个阅读框架图还不甚完善，还不具备推广的效果，所以就没跟同学们分享。如果我们想对自己作一个较为合理的阅读规划，可以参照朱永新教授领导的“新教育实验”研发的教师阅读手册来制定自己的阅读框架。 总之，作为一名中小学教师，教书育人必然是我们的使命。要更好地承担起教书育人的使命，阅读就不应该是可有可无的事，而应该是我们终生的追求。只有阅读才能提升我们的职业素养；只有阅读，才能托高我们的专业尊严；只有阅读，才能给学生筑起一道牢固的基石，让学生站得稳、看得高；只有阅读，才能给学生提供一片丰饶的土地，让学生在土地的滋养下长成枝繁叶茂的参天大树。阅读之路漫长而艰辛，不仅要勤读，要广读，而且要善读。让我们给自己的人生构建一个立体的阅读宏图，让阅读唱响我们生命的主旋律，使我们的生命更美丽，使我们的育人之途花香一路。 前面柳老师谈的是教师如何专业阅读的话题，接下来她还谈到了阅读对她专业成长的助推作用，供同学们参鉴。 正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，柳老师说，专业书籍读多了，专业思考的内容自然就会相应变得丰富。思考多了，自然而然地就会把自己所思所悟写下来，慢慢地，就养成了“专业写作”的习惯。一旦进入专业写作的境界，我们的职业生涯就主动进入了向专业型人才发展的通途。这些年，柳老师获得许多论文、征文比赛等奖项，发表了多篇论文，皆因为她一直一路阅读，一路写作，一路探索，所有的成果到最后都是水到渠成。 有了专业阅读和专业写作助推，柳老师的专业发展道路越走越开阔，职业成就感和自信心也逐渐建立起来。这种通过努力建立起来的自信心和荣誉感，让她更清晰地触摸到自己职业的尊贵，也更深刻地感受到个体生命的高贵。 柳老师认为，职业本无高低贵贱之分， “三百六十行，行行出状元”，只要我们够努力，够尊重自己的职业，就可以在平凡的职业生涯中，活出高级感。柳老师列举了王崧舟、李镇西、魏书生、窦桂梅、薛法根等等名家名师的事例，坦言他们也都曾经像我们一样都是普通的师范生，都是普通的小学或中学教师，但他们在自己的职业道路上一路走着，却不知不觉地与更多普通的老师拉开了距离。他们本应该只是普通大众中的一员，但他们走着走着，就成了领路人，走着走着就成了指路明灯。让他们能够脱颖而出，成名成家的，不是高等的教育，高端的起点，而是他们在平凡的工作中找到了自己的法宝——“吉祥三宝”，即专业阅读、专业写作和专业交往。 柳老师说，在小学语文教师这个庞大的队伍当中，很显然自己是有别于其它更多的普通教师的。例如，像今天这样的分享活动，并不是每个小学教师都有机会的。虽然柳老师跟大多数人一样，拿着相同的工资，做着相同的事，但所呈现出来的职业状态却是完全不一样，她是他们大多数人当中的专业指导教师，而且是当地小语界具有一定专业话语权的专业型、学者型教师。在小学语文教师这个平凡的职业中，柳老师获得更多的尊重，而这一切有别于他人的职业尊贵感，仅仅是因为她比更多的人爱好阅读，爱好写作，爱向名师请教。一句话，仅仅因为她拥有了“吉祥三宝”。 “吉祥三宝”，似乎如囊中之物，唾手可得，又似乎如阳春白雪，遥不可及，它离我们有多远，取决于我们想拥有它们的情感有多迫切，取决于自己想不想把自己与千千千万万同行者区别开来。柳老师真挚地希望年轻的同学们，走向自己的工作岗位上时，能够拥有职业生涯中的这“吉祥三宝”。这“吉祥三宝”不仅会助我们找到自己职业的意义，更会助我们对自己的职业始终朝气蓬勃，永远热泪盈眶！这是对职业，也是对生命表达尊重的最高礼仪。我们卑微的职业生命，也会因为我们的虔诚努力而展现独属于我们的职业高贵。 三、着力推广阅读，让阅读的魅力被更多的人看见 柳老师正是因为品尝过在绝望中读书所带来的快乐和幸福，体会过阅读给职业生涯带来的诸多益处，感受到阅读对精神世界的塑造，她才特别推崇阅读。柳老师作为一名教师，她非常希望能够用阅读挽救许多孩子迷失的心灵，能够用阅读抚慰许多孩子的悲伤，能够用阅读丰厚许多孩子的人生。柳老师希望更多的孩子用阅读照亮自己的人生，一生明媚，一生向阳。 柳老师从教三十年来，她在每个有缘相遇的孩子的心里不停地播撒着阅读的种子，虔诚地希望这些种子能够根植于孩子们的心里，影响他们一辈子，照亮他们一辈子。可惜，这些种子更多地被淹死在题海中，扼杀在考试里，有的是被老师捡起来丢掉的，有的是被父母连根拔起让其枯死的。柳老师感到非常痛心！原本会是孩子丰厚人生的极佳营养品，却被如垃圾一般唯恐避之不及！在过去的许多年里，因为阅读推广无力，柳老师对自己很失望。看着许多孩子拿着高分，却“一书不读”地离开她，以单薄的身姿走向他们广阔的世界，深深感觉到这是一位小学语文教师的失职，柳老师时常在追问：没有阅读支撑，学生如何在这广袤的世界中行走？没有阅读支撑，学生如何让自己的生命蓬勃生长？所以，柳老师做了一个题为《三方共读，提升学生核心素养的实践研究》的课题，希望唤醒许多看不见阅读的学校、家庭、老师、父母。 近年来，阅读的力量已被越来越多的人看见，越来越多的学校、家庭慢慢地重视起阅读，越来越多的孩子，也终于找到了阅读的幸福。当柳老师从陈智慧教授那里获悉海师一直在以这样的方式致力于推广阅读的时候，她无比喜悦，无比激动，希望和我们一起，奔赴阅读推广之路，去照亮更多人的阅读人生。 四、用自己的方式点燃阅读之火 柳老师认为阅读是千人千面的事，她喜欢读的，同学们不一定爱读，相比于一本正经地去推荐一本好读物，更重要的是点燃人们阅读的火苗。所以这些年来，柳老师一直都通过写读书笔记的方式，通过美篇、公众号、微信朋友圈的方式去推广和推荐阅读。很多朋友在读了她的读书笔记之后，都产生了阅读的兴趣。 柳老师的阅读笔记很多，从中学时代起，她就养成了每读完一本书就要写一写读书笔记的习惯。在自媒体尚不发达的年代，有许多年她一直在手写。到后来，有了博客，她就在教研博客上写。现在，她都在美篇或公众号中写。这些天，为了跟同学们交流，她重新阅读了她最近几年写的读书笔记。她的阅读笔记很多，主要是专业书籍阅读笔记和文学作品阅读笔记。她从文学阅读方面跟同学们分享一些她的阅读笔记，如《一个人的朝圣》、《外婆的道歉信》、《荆棘鸟》、《月亮与六便士》等等，让人感受到柳老师对阅读、写作和生活的热爱与赤诚。 “爱自己，是一生浪漫的开始。”柳老师爱自己的方式是用阅读来涵养自己的生命；她寻找浪漫人生的方式也很简单——透过文字的瑰丽，触摸生命的高贵。同时，柳老师希望同学们能听到自己生命拔节的声音，能触摸到自己生命的高贵！拥有一个丰厚而浪漫的人生！ + ✦ + 致辞环节 海南师范大学董宇艳教授在致辞中表示，非常感谢陈智慧教授持之以恒地开讲座推广阅读，不求名，不求利，只求同学们爱上阅读，爱上文字，同时还培养了一批贴心可爱的主持人、摄影师和讲座的组织者，这是一件非常伟大的事情。 董教授还谈到了读书的益处——我们乘着文字的翅膀可以翱翔古今，翱翔阅读世界。古人曾说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，尼采说：“读书，就是沿着作者的脚印去看沿途的风景”，而更重要的是，读书是一场修行，读书会改变我们的容颜，会在某个场合帮助我们表现得更出色，读书是可以给人力量的，也是可以给人带来快乐的。今天和我们分享讲座的柳重兰老师，她是拥有三十多年教学经验的语文老师，让我们一起去聆听她的人生感悟和阅读故事。 最后，董教授还送一句话给大家：“站在书籍之上，我们能飞出围墙，乘着文字之意，我去过海角天涯。” + ✦ + 提问环节 有同学问道：“我们这个年龄比较浮躁，静不下心读书，读书量很少，但是还是想读一点书，请问柳老师有没有推荐的书籍？” 柳老师回复道，她前面推荐的书都可以，如《我们仨》、《了不起的盖茨比》、《活着》、《人生海海》、《三体》等等，书的类型很多，可以根据自己的兴趣有选择性地去阅读，通过阅读滋养自己的心灵。 + ✦ + 中场表演 师范生阅读班蔡自政同学表演了吉他弹唱——《十年》，他身穿白色衬衫，抱着吉他低吟浅唱，指尖倾泻的，是温暖清新的旋律，动人心弦。 + ✦ + 陈智慧老师总结 今天，柳重兰老师从阅读，于卑微中触摸到生命的高贵；阅读，搭建起专业发展的阶梯；着力推广阅读，让阅读的魅力被更多人看见；我用自己的方式点燃阅读之火等四个方面，给大家讲述了自己的阅读故事。 我们从她精彩的讲述当中，感知到了阅读对她生命的深厚影响。她流畅的故事叙说能力、她生花妙笔展示出的颖悟与灵性、她细腻丰沛的情感，是阅读，让她厚重又轻盈、有趣。 从柳老师的阅读讲述中，我们感知到她的专业成长之路，阅读+写作+反思+专业交往+做课题，她用自己的一步一个脚印示范我们，引领我们。 从她的讲述中，我们看到她广博、丰富的阅读以及思考的深沉，看到了她为阅读推广付出的巨大努力以及结下的丰厚果实，她今天讲述展示出来的柳氏文风、柳氏语言、柳氏思想、柳氏精神，这是阅读于她的馈赠，她有了个性，有了陌生，有了自己的意味。如此，尘世的福祉也降临于她，她成为了名教师，有一个幸福的家庭，他的爱人陪她前来参加今天的讲述，她的孩子顺利地考上了公务员浪漫地恋爱了，她所在的东方教育质量不断提升，谁说这后面没有她的功劳，今天的直播，场外的600多位老师都在认真地听。柳老师在讲述中也给大家展示了粉丝们在得知她今天要来讲述时的热情回馈。总之，今天柳老师的这本真人图书给我们烙下了热爱阅读的深刻记忆，镀亮了我们的阅读成长之路。 刚才董老师表扬我毫不利己地做阅读推广活动。可我感觉到自己的私心。私心在于存在感，有一个时间能和这么多的老师、同学们聚在一起，举办一个活动，给大家带来收获，这带来了存在的明证；其次，能发现真正的阅读爱好者，给大家一个平台，体验“阅读人群星闪耀”的感觉，让阅读爱好者、阅读推广者浮出地表，为大家带来书香氛围的感觉正是我的初心；再次，锻炼学生们的成长，同学们通过服务于这样的活动，可能爱上阅读，可能增益才干，获得成长，我想这是每个合格的老师都乐此不疲的。第四，每一次的阅读故事讲述都是在阅读一本真人图书，通过这样二、三个小时的活动，聚焦地感知阅读的乐趣，体验阅读的滋养，收获心旷神怡或者反思进取，于人生不无裨益；第五，人是社会关系的总和，在活动中，那种活在人间的接地气，让我感受到生命底色的热闹，感知生活可能的繁花似锦、灿烂辉煌。最重要的是阅读改变海南、阅读改变中国，改变从阅读开始，阅读从我做起，阅读改变我，进而改变我的家庭、我的社区、我的国家、我们的民族，阅读不仅是个人也是国家的一个基础性工作，能参与这样的基础性工作并服务于这样的工作，这让我产生家事国事天下事的事事关心的使命感和责任感。 最后要点赞，点赞海口市西城实验学校吴志校长带来的16人的团队，还带来了他的妻子、孙子、孙女，他刚才的讲话，也是即兴发言，这是校长的基本功，同学们展望未来，自己也有可能是校长，校长功夫是要修炼的，大家可以从阅读做起，向在座的吴校学习，听有所得，听有所写，写有所获。 点赞董宇艳老师，还在活动刚开始，她就发了朋友圈，每次来，她都带好了两三页纸或者准备了一个发言，她说要是参加一个活动，不说点什么，总感觉不是个事，她这种有备而来、积极参与、发出声音的自觉自为，在座的同学们是不是也深受启发，心有灵犀呢？她还极力点赞了我赠阅的洛克菲勒的《给儿子的三十八封信》，说她用了两天的时间，一口气看完了这本书，并发出不愧经典的喟叹。 点赞师范生阅读班的蔡自政同学，在做家教的同时，来为同学们展示才艺，蔡同学的多才多艺以及帅气阳光，也是今天我们这次阅读活动的收获，他让我们看到了海师学子的精神风貌，在此，更召唤同学们上台来展示自己、锻炼自己，应该来说，这也是我们做这个活动的最重要的初心。 最后，点赞为今天活动服务的团队，是她们联系了阅读嘉宾、做主持、做直播、做讲述梳理、处理活动中可能出现的问题，是他们保障了活动的顺利进行。 |
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