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随着经济全球化的发展，中国和世界的联系已经密不可分了。新的时代，新的文学素养新的母语教学背景下，在我们中学的语文教材中，外国文学所占的比重也是越来越大的。随着我国综合国力的增强，全世界都在说中国话，文化的全球化也是趋势，那么母语教学也要越来越重视了，而语文教师的外国文学素养也就需要不断提高了。 在初中的语文教学中,外国文学作品的教学现状不容乐观,外国文学作品并没有发挥出应有的教学价值。新课改后的初中语文，采用了部编版的教材，课文的数量进一步减少,外国文学作品教学陷入了更加尴尬的境地。那么如何发挥外国文学作品的教育作用,已经成为初中语文教学的重要问题之一。 我们教师是走在时代前列的人，相应的语文教师提高外国文学教育素养的信心要十足，在新的形式下，我们学习外国文学的策略需要调整，对外国作家作品的了解不够全面。 一、 转变教师观念，提高教师文学水平。 在外国文学作品教学中，教师是课堂的组织者，对学生思想观念。学习效果等具有直接的影响。但事实上，部分教师在教学中过于重视学生的语文成绩，对外国文学作品的关注不够、了解不多且认识不到位，导致外国文学作品教学情况不佳，严重影响了学生学习效率的提升。为改善这一状况，教师应改变传统的观念，加强对外国文学作品的重视，积极提升自身的教学水平。 教师的教育观念，会直接影响到自己的教育态度和行为。不断更新教育观，树立正确的教育观、质量观、人才观。夸美纽斯曾指出教师的职务是用自己的榜样教育学生。是呀，如果教师自己热爱学习，热爱文学，那么相应的学生就也会跟着你一起学习，毕竟文化是潜移默化。 比如在学习前苏林作家尼古拉奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》一书时，这是一篇长篇小说，讲述了主人翁保尔的成长经历，并通过这一故事告诉我们，要学会艰苦的环境中战胜自己，要将自己与祖国、人民的立意联系在一起，要在困难中勇往直前并且永不言败。教师在给学生讲解这本名著的时候，首先要做到自己对这本书的了解，然后再去为孩子讲解。在阅读学习中，结合时代背景，去设身处地的去构想，假设自己就是保尔，去感受他所经历的一切，教师自己将名著学透，读懂才能更好的将知识传达给学生。 二、 注重背景的讲解，加深学生的认识。 中西方文化有很多的差异，历史文化也是不相同的。对于初中生来说，对于很多外国文学很难理解，这就需要教师积极引导，给学生讲解出相应的历史知识和文化背景。 比如在讲解《简爱》这部名著的时候，我就会结合历史知识让学生对这本名著进行讲解。在创作《简爱》的时候，英国已经是世界上的头号工业大国，但是英国妇女的社会地位却没有发生改变。社会上任然认为女性应该是贤妻良母。生存目标不是依靠自己的努力获得，而是通过嫁给一个富贵人家。那么这本书的创作，就是在这样的一个历史背景下，女性作家所面临的困境。 三、 教师要不断提高自身文学素养。 一个优秀的教师是有灵魂的，灵魂深处的东西就是要有一份精神的宝藏。远离贫乏和平庸，增一点博学和睿智。在文学中学会吸收那份宁静，不断提高自身的素养。教师要做的就是要不断提高自己的文学功底。要想给学生一杯水，就必须自己拥有一桶水。教师看的外国文学名著多一些，对各国的不同风土人情都了解一些，给孩子讲解的时候才有话可说，孩子们才会对你所说的更加感兴趣。 四、 多形式激发学生学习兴趣。 在新课标改革中，要求充分发挥学生的主体地位。一直以来教师都是主体地位，传统的教育已经不能适应新的教学形势了。在阅读课文名著的时候，我们可以通过搜集资料，主题活动，分享你最喜欢的人物，最喜欢的故事情节等等。教师也可以参与其中，与同学们一起去讨论故事情节，并且读故事情节和人物的状态性格进行讨论分析。一起读书，同一句话，尝试用不同的语气读出来。 在《简爱》的讲解中，我们甚至可以通过读原著来激发学生的学习情趣。通过学生自己翻译和对照参考书来看，对比谁的翻译更有文采和更贴近作者所表达的意识。 知识都是相通的，就需要教师去指引和串联。当学生将所有的知识都串联起来的时候，他们就会发现其实学习是很简单和很快乐的事情。在课间，我听到同学们在一起互相讲解名著，就像说故事一样，我知道，他们真的是爱上了文学，更是爱上了那些创作的艺术。正如勒夫托尔斯泰晚年给孩子们创作读物，不断的加工和润色，希望自己对孩子们问心无愧。像这样的作品，内涵一定是丰富的，思想一定是深邃的，有极强的借鉴意义。 新形势下，教师要多一些书卷气，读懂世界。读书能传承中华的血脉，书籍对所有人都是平等的，开卷有益的道理谁都知道，信息时代更需要高质量的阅读。尤其是对外国文学的阅读，这是学生接触国外文化的直接来源。 |
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来自： 夏锦爽 > 《初中语文教师论文》
