 必修Ⅰ教学设计  教材分析 本节内容承上启下，通过学习细胞器的分布于功能，让学生可以更好的了解动植物细胞的差异与形态结构相适应的理念，同时，还对生物膜系统进行的介绍，为后面物质跨膜运输相关知识打下基础。 教学目标与核心素养 生命观念：举例说明几种细胞器的结构和功能。 科学思维：了解分离细胞器的科学方法。了解动植物细胞的区别 科学探索：学生分组，每组负责查找一种细胞器的相关知识。利用插图模型，形象的理解细胞器的结构。 社会责任：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的 教学重难点 教学重点：细胞器的结构和功能；各种生物膜结构和功能上的联系；生物膜系统的重要作用。 教学难点：细胞器的结构和功能；各种生物膜结构和功能上的联系 教学过程 展示常见细胞器，让学生对细胞器有一个基本的认知，知道细胞器的作用。 1、线粒体：有氧呼吸的主要场所，具有双层膜的细胞器，外模平滑，内膜褶皱形成嵴，附着大量酶，结构内还有DNA。蛔虫无线粒体 2、叶绿体：具有光合作用功能的细胞含有的细胞器。部分植物细胞没有，如根细胞。双层膜，内外膜平滑，内部有类囊体形成的基粒 3、内质网：蛋白质加工合成与脂质合成场所。单层膜细胞器 4、核糖体：蛋白质生产机器，有游离与附着内质网2种形态，氨基酸脱水缩合的场所，无膜。 5、高尔基体：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”和“发送站”。单层膜细胞器。 6、溶酶体：分解衰老损伤细胞器，吞噬杀死侵入细胞的病菌与病毒。单层膜 7、主要存在于植物细胞中，内有细胞液。含有糖类、无机盐、色素和蛋白质。调节植物内环境，维持渗透压，保持细胞的坚挺。单层膜 8、见于动物和某些低等植物的细胞，由两个互相垂直排列的中心粒及周围的物质组成，与细胞的有丝分裂有关。无膜。
细胞骨架：有蛋白质构成，与细胞运动、分化、分裂相关。 高倍镜观察叶绿体线粒体实验 为什么用健那绿染液染色？因为线粒体无色，不易观察。 健那绿染液为什么要溶于生理盐水中？染动物细胞，需要浸泡在生理盐水中。 实验材料为什么要用藓叶？薄，易观察。 习题： 1、当细胞处于饥饿状态时，可水解自身生物大分子，产生营养物质，供生物继续，在此过程中起积极作用的细胞器是（ ） A 线粒体 B 叶绿体 C 溶酶体 D 核糖体 2、下列关于高倍镜观察叶绿体与线粒体的实验叙述正确的是（ ） A 以黑藻作为实验材料可以达成目的 B 高倍镜下可以观察到叶绿体的类囊体 C 视野中叶绿体流动方向与实际方向相反 D 健那绿可以使染色体呈灰绿色 人教版（2019年）《生物学》必修Ⅰ教学设计 【必修Ⅰ】2.4.1 蛋白质是生命活动的主要承担者 教学设计（a） 【必修Ⅰ】2.4.1 蛋白质是生命活动的主要承担者 教学设计（b） 持续更新中……  END  >>> 每一次点击都是无声的支持 >>> |
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