训练目标 | 1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读中感悟，体会人物的内心情感。 3、知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励的关爱他人的感情。 |
教学目标 | 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 培养学生团结同学，关爱他人的感情。 |
时间分配 | 教师言行 | 技能要素 | 学生言行 | 教学媒体 |
2 分钟 | 今天老师给大家分享一首好听的歌，你们会发现歌词写的也很好。——播放《掌声响起来》 | 激发兴趣 | 欣赏歌曲《掌声响起来》 | 多媒体课件 |
3 分钟 | ——那位同学能告诉大家这首歌的名字是什么? ——你们都在什么时候会鼓掌呢? ——你们的掌声要告诉他什么呢? ——你们在什么时候特别期待听到别人的掌声呢? ——今天我们学习的课文就是一篇关于掌声的课文题目就叫做《掌声》 | 谈论引入 | ——《掌声响起来》 ——在别人上台表演的时候 ——鼓励他们 ——在很紧张的站在台上的 时候 |
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3 分钟 | 老师:“请同学们自由阅读第一自然段，然后回答你们看到了一个怎样的英子?” 老师:“同学们都回答的很好，那你们是从那些词语中对英子得出这样的认识呢?” 老师点评总结 | 读中感悟 | 自由阅读课文后，学生回答老师:“我觉得英子很内向和懦弱”；“我觉得英子太不幸了”。 学生回答老师:“文静”；“默默地”。 |
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3分钟 | 老师:“请同学们对比刚才第一自然段阅读第四自然段，然后回答你们有看到了一个怎样的英子?从那些词语中看出来的?” | 读中感悟 | 学生:“我觉得英子很勇敢”；“我觉得英子很坚强。” 学生：“说笑和跳舞。” |
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3 分钟 | 老师：“从那以后英子发生了这么大的变化，你是否和老师有 一样的好奇——从哪以后?在英子身上到底发生了什么”； “就让我们带着疑问通读全文，找到让英子变化这么大的那根魔法棒吧。” | 读中感悟 | 学生明白是掌声的作用。 |
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5 分钟 | 老师：“学生分小组讨论，第一组学生回答答，两次掌声分别是在什么情况下发生的，说说当时英子是怎样的处境? 第二组学生回答，同学们为什么给她鼓掌，通过掌声传达了同学们对英子怎样的感情? 第三组学生回答，分别说出英子是怎样理解这两次掌声的?” | 小组合作讨论学习 板书设计 | 小组讨论；向全班同学汇报学习成果。 |
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2 分钟 | 老师：“同学们学过这篇课文，对英子和掌声的这个故事有什么感受和想法呢?” | 课堂巩固小结 | 学生：“回答”。 |
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1 分钟 | 老师：“设想如果当时老师知道英子是一位残疾的学生，你认为老师还会让英子上讲台上讲故事吗?如果是会，为什么会?如果是不会，又为什么不会?”下次课堂我们一起讨论一下。 回家把英子的故事也讲给爸爸妈妈听好吗? | 作业布置 |
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