曾经有学生来找我聊天，她问我：“老师，我觉得我跟其他同学比，真的是不够聪明，为什么有的同学上课玩，考试分数还比我高？”
这个女生有一段时间数学成绩不太好，经常在80分左右徘徊。她一直在想，是不是因为自己智商不够高，所以怎么学都比不过别人。每个小孩在长大的过程中，都会慢慢形成自己的自我评价，从家长的看法、亲朋的反馈、老师同学的眼光中，了解到自己到底是一个怎样的人。到了上学后，他又会下意识的与同班同学进行比较：我的智商高不高，我是聪明的还是笨的？我告诉她，不要把看到的当做全部去理解。比如你看到那个同学经常上课玩，但不代表他从来不学习。可能他从小就在家长的引导下识字读书了，也可能他每天放学回家都要学习，还有一个可能性就是：如果他一直这样上课玩不认真听课的话，以后成绩会下滑。以我从教多年的经验来看，没有人可以毫不费力的取得好成绩。有些人看似轻而易举的成绩优异，那只是因为你观察到了他的现在，没有看到他之前的努力、之后的结果。后来，这个女孩经过努力，数学提高了，对成绩所需要付出的努力更了解了，当时的困惑也就不复存在。她告诉我：“以前我遇到不会的题，背不下来的课文，我会觉得是自己不够聪明，现在我不这么想了，我相信通过学习，成绩就一定能得到提高。”这个女孩，已经完成了从固定型思维到成长型思维的转变。而具备了成长型思维的孩子，提高学习成绩和能力就不再是难事。因为他们相信通过自己的努力和付出，一切都是可以改变的。进步依赖的是自己的努力，而不是与生俱来的、无法改变的东西。罗曼·罗兰有句名言：有的人20岁就死了，但70岁才埋葬。之后的岁月里，他们只是活成了他们的影子，不断重复而已。其实这句话，说的就是那些固定型思维的人，他们活在自己固有的思维模式里，很难再学习、提升。什么事成长型思维呢？成长型思维，是由美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克（Carol S. Dweck）多年研究提出的，被公认为近几十年里最有影响的心理学研究之一。在一项研究中，德韦克教授比较了两组进入高中阶段的12-13岁儿童，他们被认为具有固定型或成长型思维模式。成长型思维模式组的学生们在学习过程中提高了数学成绩，而固定型思维模式组表现出较差的动机和成绩下降。美国很多学校都把这种理念作为教学工具，教孩子怎么用“成长型思维”看问题。这个教育理念被欧美国家大力推崇的其中一个重要之处就是：它可以挖掘孩子的潜力，使之不断努力进步，从平凡走向优秀。
相信家长们对孩子的这些话并不陌生：“我不会我不要做！”“我又做错了！”“这对我来说太难了！”.......其实，这些都是孩子陷入固定思维的一些表现。成长型思维可以帮助孩子们认识到“你只是还不会而已”“我们可以在错误中找到解决办法”。拥有成长型思维的孩子，学习、做事都不易放弃，更能从过程中享受到乐趣，寻求帮助，取得想要的成绩。那么，怎样培养孩子，让他具有成长型思维，越学越好呢？
曾经有一个学生被批评的场景留在我的心里，久久难忘。小乐是个贪玩的男孩，总是匆匆忙忙地做完作业，跳过自己不会的问题，会的问题也回答得很敷衍。有一次，他爸爸看到后勃然大怒：“这就是你的作业？这么简单的事情都做不好，你还能干点什么？你就不能认真写一次作业吗？你要么是蠢，要么就是不负责任。你说，你是哪一种？”这个父亲的指责，在同一时间质疑了儿子的智力和品性，而且暗示这种缺陷是永久性的。小乐当时就哭了，后来很长一段时间，他都无精打采，学习成绩总是提不上来，好像对自己失去了信心，相信了爸爸的负面评价。小乐爸爸生气着急的心情可以理解，但批判解决不了问题，粗心或贪玩，成绩不理想，都是孩子暂时的特点，不是永久的无法改变的缺陷。当你评判孩子时，你的潜台词是，你就是这样的！你的这个德性是固定的，改变不了。你传递给孩子的，是固定型思维模式。而真正能帮助孩子修正缺点、提升学习能力的，是家长的具体分析和帮助。那么，如何才能在表达自己的生气和失望的同时，不对孩子现有的特质进行攻击呢？家长们可以这样说：“这个作业看起来是挺难的，妈妈也很同情你，但是你能不能多尝试几个方法，把这个作业解决掉呢？妈妈相信肯定难不倒你。”或者“妈妈知道你很想赶紧写完作业去玩，妈妈小时候也是这样的。不过，这个完成的前提是有耐心、不潦草的完成，怎样能在保证完成质量的前提下做完作业，你一定有好办法吧？”孩子犯错并不可怕。错误，就是提示问题，促使改变的。对于有成长型思维模式的孩子和家长来说，没有任何错误是浪费的。每个孩子都有不同的学习习惯和成长曲线，落后、行为习惯不好都是暂时的，可能他需要付出更多时间和努力来提升自己。只要孩子相信学习是可以提高的，自己的缺点并非天生而是可以逐步改变的，他们就一定能变得更好。
在我儿子的成长过程中，我用过很多方法来培养他的成长型思维。有一次，他刚接触到一个规则稍微复杂一些的游戏，他看了一眼之后就说：“我不会。”我马上回应他：“你只是现在还不会。”然后，我跟他一起把游戏的过程和细节进行拆分，一步步引导他的思考。玩了几次后，他就逐渐上手了，后来还很擅长玩这类游戏。当孩子说“我不会”时，家长可以用“尚未完成”而不是“失败”，来改造孩子的思维模式，跟他强调“不会”和“只是还不会”之间的区别，鼓励他再试试看。我儿子在学校的听写默写小测验中，时常会错几个字。为帮助他提高字词水平，我给他制定了一些计划。比如了解偏旁部首规律、翻翻成语词典、做读书游戏等等。每次他再听写错误时，我告诉他这只是提醒你还不够熟练，要坚持执行这些计划。写错的，以后真的学会了，并由此促进了自学，就很好。归根结底，成长型思维模式是一种积极看待事情的角度——你是只看到眼前这个事物，还是看到了它只是事情在发展变化进程中的一个横断面。 不夸奖天赋，而是鼓励付出
身为父母，忍住不去夸奖孩子是不可能的。很多时候，孩子只是展现了一个简单的技能，我们都能脱口而出：“你真聪明！”忍不住夸孩子聪明，首先是因为，这个夸奖很省事，不用再花心思去挖掘别的词，其次，家长们也由衷地觉得自己的孩子聪明。实际上，孩子做到的原因，并不是因为聪明，而是他探索尝试了、他学习模仿了、他坚持了。德韦克博士所写的《终身成长》中也指出，我们可以尽量多夸奖孩子们以成长为目标的努力过程：夸奖他们通过自身的学习、坚持不懈和有效的学习策略等等，所取得的那些成绩。所以，家长们可以在下次夸奖孩子时，多想十秒钟：“他刚才做什么了，其中有什么值得我肯定，而且是我希望他以后继续保持的习惯和品质？”然后，在这些地方着重表扬。当孩子拿给你一份满意的成绩单时，不要说"你真聪明"，而是肯定他的努力，夸奖他这个过程中付出的辛勤努力；当孩子完成一件对他来说很有挑战的事情时，比如做出一道很难的数学题，背下一篇英语课文，多次失败后不气馁，反复尝试，那就肯定他的耐心、坚持和不畏难的品质。其实，成长型思维和固定型思维最大的区别是：固定思维的人认为自己的智力和能力是定量的，不会变化的；而拥有成长型思维模式的人相信，自己的技能可以通过努力得到提升。所以，只要家长能帮助孩子培养出这种思维模式，以后遇到学习上的困难，孩子会主动自发的去解决、去克服，因为他相信努力的价值，相信自己可以。
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