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某个初三孩子的跳楼事件已经过去一周了，这些天里，跟好几个人讨论这一事件，期间也有一些争论，争的是谁应该为这事件负责。可我总觉得悲剧发生后去讨论谁来负责特别没劲，我更想知道我们每一个人做点什么可以减少悲剧。  那天连岳的评论文章彻底把我打蒙了，年轻时曾经很喜欢的连岳这两年越来越不堪我是知道的，公众号也早就取关了，可是那么没底线的文章依然出乎我的意料，那个上午我什么活也干不了，就光在那生气。除了“无底线迎合打赏人”之外，我找不到其他的理由。那个瞬间，我突然很害怕，害怕什么？害怕不喜欢这个世界的孩子越来越多，害怕有了知名人士撑腰的父母更加理直气壮，可我更害怕的是，我的孩子以后会不会成为这样的人？要跟孩子们聊一聊的想法就更强烈了。 看到今天多出来的两节课很开心，正好可以用。我的初步设计是这样的： 1、给孩子们看4分10秒的视频。看之前提要求：不管之前有没有看过，安静地看完，过程中不要讨论，我会给你们讨论时间的。看完，我告诉他们我所了解的信息很有限，只知道孩子因为打牌被叫家长家长打了孩子孩子跳了楼。 2、把学生分成四组，分别是：学生、家长、教师、媒体，将自己置于其中一种身份，讨论这个角度会怎么看待这一事件。每个组自选一个组长，记录好大家的讨论内容，下一节课交流。为了避免大家不知如何选择，我制作了简易筹码抽签分组。 3、当听完不同的声音之后，再独自思考面对这件事情。如果可以重来，可以做些什么来避免悲剧？  抽签、分组、讨论……孩子们很快进入角色。说实话我之前隐隐担心他们会不会应付我的安排，毕竟他们在我手里散漫惯了。可是，他们每一个都很投入，特别是一直游离在课堂之外的z同学（我正在写这文的时候，他还在发消息和我讨论）。过程中，他们会问我一些问题，“这个学生是指跳楼的孩子还是其他同学？”、“老师只叫了这一个家长吗？其他打牌同学的家长有没有叫？”、“媒体的报道是不是可以考虑各方立场？”……  他们讨论的时候窗外正在下雨，我就站在窗前看着雨，脑袋是放空的。20分钟后，下课了，我跟孩子们说讨论结束，下节课组长交流，我离开教室的时候每个组都没有结束的意思。 第二节课，四个组长轮流交流发言，找了一个同学在黑板上记录，整理如下： 学生组： 在公共场合打我，很伤自尊 没有任何交流，没有问我的想法，就上来打我 同学老师看到了，也没人来安慰我 跳的时候希望有人拉我，但是并没有 其实害怕死亡，但长期学习生活的压抑超过了害怕 从家长老师的态度来看，对自己失望头顶 家长是不是一直这样？ 他有没有朋友？ 他以前有没有过这样的想法？  教师组： 学生的问题（心理承受力差） 媒体的问题（冒然传播视频，引起社会关注） 学校的问题（没有安全防护措施） 想办法及时止损，保护自己 反省（不要轻易叫家长，及时阻止家长暴力，平时要多和学生沟通交流，教育学生要注意场合） 家长组： 就这么被叫到学校，太没面子了 孩子不听话的时候打打骂骂没什么啊 也许当天自己情绪也不好，压力大 从小的成长环境也是如此 老师是不是针对我的孩子？ 这么一点点事情就叫我来学校，老师无能 学校设施不安全 同学老师太冷漠 媒体平时对孩子自杀事件报道太多造成连锁反应  媒体组： 学生的心理状况 学生的行为是否妥当？ 同学老师的冷漠与学校环境 家长的暴力与家庭环境 学生压力与社会环境 对学校惩罚方式的质疑 完整的事件到底如何？ 我本来以为2节课够用，但是并没有。四位组长的发言，以及发言过程中我和他们的交流持续了整整1节课。记录下要点的同时，我关注到了几个很欣慰的地方： 1、每个人在谈想法的时候都会基于已知信息，不确定的部分会特别说明。比如他们会问是上课打牌还是下课打牌？老师叫家长是因为这一次行为还是一贯行为的总合？凡是没有确切信息的部分提出来的想法都会加上问号。 2、这次他们自己选的组长里面有一位一向害怕在众人面前发言的c同学，我一度担心他是不是可以，甚至内心做好了要找人替他的准备。可是，他完整的表达了他们组的讨论结果，虽然声音有点轻，但是状态很OK，所以我们特别给了他掌声。 3、我一直担心他们会更多考虑自己，对家长和老师都会抱有敌意。可是，他们竟然考虑到了那多人成人的无奈，真想抱抱他们每一个啊。  还有很多话想说，还有第三步没有进行，可是2节课没了。于是，我挪用了午休时间继续，这次主要是我一个人絮絮叨叨的说，要说的是这么几点： 1、如果老师和家长让你不舒服了，学着去分辨他们是能力有限处理不好还是有意让你不舒服。 2、如果是前者，请对他们多一点体谅。你不喜欢家长拿着“别人家孩子”来要求你，那么，也请你不要如此去要求他们。那些你不那么满意的爸爸妈妈其实也已经在他们力能及的地方做到最好了。 3、如果是后者，那也不是你的错，不要因此去怀疑自己放弃自己。 4、请你们一定一定不要成为那种为了流量为了利益而置是非不顾的人。 最后想说，感谢这两年多的相处给我和孩子们建立起的这份信任，让我们敞开来讨论所有的话题。 |
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