亲历|生涯教育要重视融合

阳光之波 2020-10-13

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当石玉老师坐下来，笑问我们她的年龄的时候，我们真的猜不出来。她说三年之后即将退休，台下一片哗然。我们实在猜不到这位坐在台上精神饱满的女士已经有52岁了。她有什么驻颜秘方呢？

当她开讲《当高考改革遇见生涯》之后，她借用诺贝尔和平奖获得者阿尔贝特·史怀特的一句话解释了自己的养颜秘方。“衰老与年龄无关，当一个人失去理想的时候，他就开始衰老。”她说，正因为我还怀揣理想，所以我还不显老。原来，理想还是养颜秘方呀！

如果说理想是B点，那么我们现在的位置就是A点。而生涯教育就是告诉你怎么确定自己想要的B点是什么？怎样更有效地到达B点？如果说学生高中入校是A点，高三毕业离校是B点，那高中三年从A点到B点，我们能引导学生形成什么样的素质，提升什么样的能力，培养什么样的品格，这些就都是学校要综合考虑的生涯教育内容。

石玉老师结合自身的工作经历将学生高中三年的生涯教育内容系统化地呈现出来了。三个年级，每个年级有不同的生涯主题。高一年级的生涯主题是适应与选择，一方面帮助学生适应高中生活，另一方面是帮助进行选科指导。高二年级的生涯主题是成长与探索，一方面帮助学生关注自我成长，另一方面引导学生向内进行生涯决策的探索，向外进行大学、专业、行业、职业的探索。高三年级的生涯主题是决策与准备。一方面要指导学生进行志愿填报，另一方面要帮助学生学会适应高考压力焦虑以及做好大学生活的适应。

其中感受最深的是根据霍兰德职业兴趣和多元智能理论来判断爱厨艺的学生、被誉为“球场王子”的学生、酷爱打游戏的学生他们在高一时应该选择的学科。还有那个擦黑板的故事。怎样引导学生把黑板擦得又快又好？可以指导他们进行研究性学习，擦黑板要讲究先后顺序、湿干顺序，还要讲究擦的节奏。要在短时间内能够掌握这些技巧，必须要有一双会观察的眼睛、一个善于思考的大脑、一双勤于练习的双手。

生涯教育如果没有这些生活故事的血肉联系，就会与现实生活脱节。有可能，你上你的生涯课，我课后原来怎么干，还怎么干。当生涯教育只是作为一门课而存在，并不作为影响人生、改变自我的方法类课程而发生作用时，那真是生涯教育的失败。

石玉老师的有些教学技巧值得我们学习。一是注重对生涯教育理论的自我消化、理解和表达。她将生涯教育的密码归纳为12345678。一个核心是成长，两个点是起点和终点，三大任务是选择、适应和发展，四个步骤是我是谁、在哪儿、去哪儿、怎么去，五个成果是知识、技能、态度、愿景、价值，六大内容是生涯意识、自我认知、教育认知、职业认知、决策行动、生涯准备，七大学职群和七大主题：生涯决策、行业职业与休闲探索、学业通道、学职群认知、当下的时空观与生涯发展、学习与成长、自我觉察，八大多元智能。她还告诉我们用“2231”来记忆八大多元智能的技巧：额头代表逻辑数理智能和自我认知智能，眼睛代表自然观察智能和视觉空间智能，嘴巴代表言语智能、音乐智能和人际智能，身体代表身体运动智能。二是特别注重教学中的互动。讲座中她让老师们模拟了一次大学招生面试的游戏，引导老师们从大学的需要来看到高中的生涯教育目标。