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素质教育实施体系，陕西省渭南市各学校从德育、课程建设、课堂教学改革、体育、艺术、科技信息、社会实践七个方面有效推进。 ———————————————————— 陕西省渭南市富平县杜村小学在全面落实国家课程的基础上，坚持把构建特色课程作为实施素质教育的有效载体，不断优化校本课程，促进学生的全面发展，取得了较好的育人成效。 绳毽课程化，学生体质有抓手。杜村小学地处县城中心，学生活动区域相对紧张，为提升师生身体素质，学校因地制宜将传统的体育项目跳绳、踢毽子课程化，针对不同的年级制订了不同的绳毽训练计划，由班主任和科任教师担任教练，利用课间指导学生进行训练。学校坚持每学期对全校学生进行一次集中的全员测试，并对优秀学生、教师和优胜班级进行奖励。 绳毽课程有时间、有教师、有内容、有目标、有计划、有评价，与体育课和大课间活动有机结合，相辅相成。课程实施两年来，改善了课间活动的秩序，引导学生养成良好的运动习惯，从近年来的体质健康测试数据可知，全校学生体质得到普遍提升。少年强则中国强，今天的孩子更健康，明天的祖国会更好。 趣味口语课，说说唱唱玩中学。学校在一二年级开设了英语口语课，由六年级大循环下来的教师任教。每周两节，以兴趣激发为主，以自然拼读为内容；不用写、不用背、没作业、没负担；在说说唱唱中激发学生兴趣。 兴趣是低年级英语口语课程的主要目标。首先，教师结合孩子生活实际，着眼于英语在孩子生活中的应用进行教学；学以致用让孩子获得了很大的成就感，激发了更浓厚的学习兴趣。其次，情境教学很适合小学生。教师巧妙设置英语对话情境，让学生模拟表演，提升学生的口语表达能力。最后，加强日常交流。教师与家长配合进行指导，让有条件的父母在家中用英语与孩子做一些简单的交流，营造学以致用的语言环境，呵护孩子学习语言的兴趣。 阅读进课程，让读书成为习惯。杜村小学的学生每天必带两样东西：一根跳绳或毽子，一本课外书。从2019年春季开始，学校从语文课中开辟了一节专门的阅读课，所有班级进行集体阅读，教师进行统一阅读指导，或者组织学生进行阅读分享。 秋季开学后，配合统编教材的使用，为二三年级每周再增设一节阅读课，并且安排了语文教学能手担任专职阅读课教师，以激发阅读兴趣、培养阅读习惯为主，指导学生进行整本书阅读。 通过阅读课程对学生进行集中的阅读方法指导，学生利用课余和节假日进行自由阅读或任务阅读，任务阅读旨在引导学生“以社会为课本，以生活为课程”，将阅读与社会实践有机结合。 每学期开学，学校组织对假期的任务阅读情况进行统一测评和分析反馈，大力表彰阅读之星和书香家庭，激励引导，努力让读书成为每位师生的习惯。 走班社团课，促进兴趣大发展。学校重视学生全面发展，结合学生的年龄特点，从学生兴趣爱好出发，充分利用学校所有部室和设备，固定活动时间和地点，组建了39个学生兴趣社团，学生根据自己的兴趣爱好选择课程，每周五下午走班开展活动，实现了“人人参与、选课走班”的社团课。 学校将社团活动纳入教学管理范围，由政教处负责管理，每学期开展一次社团成果活动展示，对师生进行考核。社团课程在一定程度上满足了学生的多样需求，是在差异化教学、因材施教育人方面的有益实践，激发了学生好学上进的兴趣，促进了学生各种爱好的养成。 国学小课程，传承中华大文化。学校组织部分热爱国学的教师、高年级学生，每天利用早读前5分钟，通过室内广播系统，引领全校学生进行国学诵读。从《论语》等优秀传统经典中精选适合小学生的句子每周进行诵读，长期坚持、日积月累，将中华文化的种子种植在学生心中。 家长“百行课”，合力育人显成效。杜村小学重视家校合作，挖掘家长的可用资源，坚持每班每周一次家长“百行课”。每周五下午社团课之后，不同职业、不同特长、不同阅历的家长，带着精心准备的别有风味的课走进班级课堂，传授自己所擅长领域的知识技能，传递正能量。家长的“百行课”内容新颖丰富，贴近生活，深受学生欢迎，不仅丰富了学生的课外知识，拓宽了视野，还增强了家校合力育人的效果。 杜村小学通过不断优化校本课程，努力实践“社会即课程、生活即课程”的大课程观，为学生全面发展奠定了良好的基础。 （作者系陕西省渭南市富平县杜村小学副校长） 《中国教师报》2020年10月14日第13版 作者：井美茹 |
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