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第 2 期 四个月，我们干了些啥？ ——第二期故事人课程回顾  2乘以4，等于什么？ 对抢得学习名额（为什么用“抢”，书语人都懂得）的故事人来说，跨越3月到8月，留下记忆的不仅仅是8天课程主题，更是感悟、是颠覆、是重构、甚至是疑惑——对，疑惑，读书读出问题来，才是主动思考的开始。 不知道大家看到这篇回顾，还能否回想起自己当时曾有的困惑在哪里？（想不起来的话，就去翻翻笔记本啦。） 爬楼梯指南 第一课 绘本赏析工作坊 第二课 说故事技巧 第三课 台湾、日本的阅读环境介绍与原文朗读讲故事法 第四课 讨论法讲故事（到底要不要用“插嘴法”这个名字） 第五课 儿童读书会中的教育戏剧体验 第六课 如何带领一场儿童阅读活动 第七课 《走进图画书王国》带读及讨论 第八课 0－3岁亲子阅读讲座 第九课 《阅读的力量》带读及讨论 第十课 《朗读手册》带读及讨论 第十一课 艺术主题书精读 第十二课 主题故事会设计 第十三课 《书语者》带读及讨论 第十四课 3-6岁、6-12岁分龄阅读讲座 第十五课 无字书精读 第十六课 绘本手工工作坊 第一个月 第一课：绘本赏析工作坊  报名来学习的故事人，大都是对绘本比较熟悉的，不过，到底对绘本的图画认识到什么程度呢？茵儿用一本抠了字的《松鼠先生和月亮》来挑战大家的读图能力，开始一头雾水的大家尝试着去慢慢解读，从不同角度提问并思考——“原来绘本可以这样读！”，“原来我们读绘本的能力也不输给孩子嘛！” 接下来，飞羽给大家梳理了一遍绘本的定义、发展史、种类、形式，再从这些理论上的知识，一起推导出绘本概念的内涵外延与功能功用，当然，顺道荐书是必不可少的，五花八门的异型书和可能永远看不完的理论书——参加书语故事人培训就是入坑的节奏。 第二课： 说故事技巧  怎么讲好一个故事？这个问题到底是复杂还是简单，让书语最资深的故事官伊伊妈给大家细细讲解。从暖场的手指谣，到阿甲老师的“唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、想”十字诀，再到大家的亲身实践，希望大家在将来的日子里多多实践，让这些宝贵的经验能融入每个故事人的血液里。 第三课： 台湾、日本的阅读环境介绍与 原文朗读讲故事法  每一期故事人，阿简都会给大家诠释“做慈善”和“做公益”的区别；像成都书语这样一个来自草根的公益组织，需要的是众多愿意为改善阅读环境努力的普通人。  接着，阿简展示了在日本和台湾看到的各种图书馆，还带来了这些图书馆的宣传物料，每一件都看得出制作者的用心与考究，以儿童为本位的设计深深打动了大家。  原文朗读法是指照着书上的字朗读，不加字也不减字，有字读字，无字翻书；适合用这种方法读的绘本有哪些呢？是不是抒情类的最好呢？故事人的现场实践证明，只有想不到，没有做不到，适用于这种方法的绘本种类太宽泛了。 第四课： 讨论法讲故事  阿简的课总是常听常新的，第二期的插嘴法就用了和第一期不同的书，将三本看似无关的绘本串联起来，通过讨论让大家体会到故事组合的内在逻辑，还通过不同的提问题方式，让大家看到展开讨论的多种可能形式。 第二个月 第五课： 儿童读书会中的教育戏剧体  满妈先对教育戏剧在儿童读书会的运用理论和实践进行了全面的讲解，大家表示特别喜欢这种充满干货的内容。接着，满妈指导大家去体验“做针毡”和“镜像”两种典型的教育戏剧方式，故事人们纷纷展现出了“戏精”的特质，“玩”得不亦乐乎。 第六课 ：如何带领一场儿童阅读活动  尽管有不少同学在讲故事的实践上都能算身经百战了，但对于如何带领一场完整的阅读活动还是有些忐忑不安的，嘟妈帮助大家一起梳理儿童阅读活动的特点、形式、流程、组织方法等等，集体的头脑风暴总是能碰撞出火花。 第七课：《走进图画书王国》带读及讨论  孙莉莉老师的这本书是她近年来为一些绘本写的荐书合集，里面涉及的童书主要以学前为主，乖乖把这本书放在第一节理论书来读，应该也是考虑到国内作者的作品更适合第一次参加课程的故事人，让大家能自信地“走入图画书王国”。 第八课 ：0－3岁亲子阅读讲座  布谷鸟从事了多年的早期儿童发展研究，她给大家详尽地讲解了早期阅读的概念、特征、目的，为什么要做早期阅读，怎样做好早期阅读等理论知识，并列举了她在工作中接触到的众多实例来给予佐证，还带来了种类丰富的低幼童书，让同学们大开眼界。 第三个月 第九课 《阅读的力量》带读及讨论 珈慧从本书的核心—FVR入手，组织大家进行讨论，FVR的重要性，FVR的阶段性，怎样实现FVR等。同学们都在书里找到了颠覆自己阅读观的论点或事例，不过也有同学表示这本书数据太多，看起来颇为费脑。 第十课：《朗读手册》带读及讨论 这本经典的阅读理论书写得深入浅出，同学们都表示受益良多，并根据满妈布置的课前作业给出了推荐词，表达这本书是如何解答了自己的许多疑问的。通过满妈的4层次阅读法带读，大家回家以后应该会再度翻开这本“阅读宝典”吧。 第十一课 ：艺术主题书精读 提到艺术类主题童书，书语的伙伴都会想到葡萄，她是众人皆知的舍得为艺术“一掷千金”的真艺术爱好者，其藏书不仅种类多且全，还能挖掘书籍与生活的联系，帮助大家发现“艺术来源于生活”和“艺术无处不在”的真谛。 第十二课 ：主题故事会设计 “法式大餐”组合法很多同学都听过，而围绕同一个主题的“开胃菜”、“主菜”、“饭后甜点”要怎么选，还是需要实践，需要彼此讨论才能碰撞出闪亮的火花。要想这一方法用得得心应手，日常的阅读积累是不可中断的，悄悄说一下，书语对于优秀故事人的判定标准是3000本童书起哦。 第四个月 第十三课 ：《书语者》带读及讨论 《书语者》这本书有多好呢？咱成都书语的名字就是来自于这本书。作为普通家长，我们当不了米勒老师，也指望不到孩子在学校遇上一个“米勒老师”，但我们可以通过激发孩子的阅读潜能来提升孩子的学习能力，使阅读真的变成一种魔法。 这是一本操作性比较强的书，大家需要谨记的就是“保持开放性的心态，不预设结果，接纳所有可能，提出与文本有密切关系的问题”。 第十四课：3-6岁、6-12岁分龄阅读讲座 叶姝是中学语文老师，也是7岁女孩的妈妈，她把幼儿阅读的理论实践于陪伴孩子与带领学生的过程中，发现幼年的阅读经验对12岁以上甚至更大的孩子起到至关重要的作用。 Rebecca嘟妈这些年在小学做了无数场阅读培训，特别了解小学家长和老师的关注点，她的讲座为大家说明了亲子陪伴的重要性，也帮助大家避免了很多亲子阅读的误区。 第十五课： 无字书精读 珈慧是无字书的铁杆粉丝，这些年潜心专研无字书（和少字书），对于如何“讲”无字书，如何“用”无字书都有独特的见解。原本对无字书常常一头雾水的同学们听完后都忍不住下单这些精美的绘本，想要把老师传授的经验尽快用起来。 第十六课：绘本手工工作坊 还记得葡萄告诉过大家艺术来源于生活吗？看，故事人们不仅从生活中提炼出可以创作的主题，还用各种手工材料变出了主题艺术品，哪位同学要是有心，把它们集合一下，就能出品绘本啦，哈哈。 在手工材料中，纸是最简单易得的，用一张纸做一本书也是最方便的手工环节。飞羽在多种手工书中，选择了“双胞胎书”款式为课堂作业，大家把故事人课前后的自己形象地表达出来，作为给自己的结课小纪念叻。 番 外 除了标准的8个整天课程，第二期的故事人课程里还包含了4次额外福利，分别是淡化的“谈小学生学古诗”、星星小姐的“浅谈台湾原创绘本”、“堂吉诃德的瘦马”的“阅读、写作与沟通”和李岩的“戏剧与绘本阅读”。 这些福利是不是看起来都非常诱人啦？ 嘻嘻，下一期故事人延续福利的可能性很大哦，你们要不要来参加？明年的课程内容会有调整，发布时间待定，请密切关注成都书语公众号。 什么，还要考虑，哦，那你慢慢考虑，我只能认真负责地告诉你，10分钟抢完名额后，打谁的名号都开不了后门的。 成都书语 文：飞羽 编：流沙 |
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