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一 先讲一个寓言故事：张三特别能吃，有一次，从没吃过馒头的张三，一口气吃了七个馒头。吃完第七个馒头，感觉饱了。张三就说：早知道吃这个馒头能饱，就不吃那六个了。 第七个馒头由于吃上就能饱，就成了大家争相效仿的对象，纷纷研究这第七个馒头能吃饱的经验。这样的寓言故事在现实中经常会上演，很多人在吃了第七个馒头并没有吃饱之后，自然会得出结论：原来这第七个馒头并没有吃上就饱的功效。于是所谓的吃这个馒头就能饱的经验遂不了了之。 二 还是结合我们的教育教学来谈这个话题。 比如，加强预习可以让学生提升学习成绩，但是，很可能有的同学经常预习，却在学习上没有多少进步的迹象。原因是什么？ 我们把预习当做那第七个馒头。 那么，另外六个馒头又是什么呢？ 那六个馒头需要我们的深度思考才能找出来，缺乏对他人经验的深度思考，很快会让你感觉这个经验的无效。 三 对预习的深度思考是怎样的呢？ 预习，我们通常的理解就是把下一节将要上的内容看一下。但是，真正的预习可不这么简单。 在预习的时候，首先你要理解那些基本的概念、公式、原理。因为，这些基本的概念、公式、原理就像盖房子的砖块。老师讲课的时候，会让你建立起自己知识的房子，缺少了基本的砖块，怎么能盖起房子来呢？ 然后，你可能会说：有些概念我弄不明白，有些原理我理解不了。 不要着急，这正是预习所要的——你需要寻找到那些自己不明白的知识点。 四 有的同学会说，我找到了，就是某某原理或者某某公式我弄不明白。然后，我是不是就算预习结束了。 预习远没有结束。 当你有了不明白的问题之后，你需要翻看一下以前所学的知识，运用你的大脑，找到新旧知识之间的联系，一般来说，新知识是建立在旧知识基础之上的。或者，你需要对这个原理进行细致分析，进行简单推理，来尝试着进行理解。 总之，你必须尽你所能把不明白的这个知识点进行多角度的研究。 记住：无论你是否弄明白了，你预习时候对这个知识的研究，对你来说都有着重要的价值。 五 现在，我们来看，为什么预习的时候这样的自我钻研更有价值。 我再来打个比方。一般来说，人们在钻研一个问题的时候，如果久思而不得解，是不是迫切地想知道答案？ 这就像你去超市买东西，所买的货物是你自己迫切想得到的，尽管这个货物很重，你依然会很高兴得把它尽快拎回来。如果是别人硬给你的，你可能会有放弃的念头，最起码是有拖延或者不耐烦的心理。 较重的货物就是老师讲的难点，你很可能会在理解难度大的问题上出现不耐烦。而如果是你迫切想知道的答案，你会接受起来更愉快更投入更主动一些。 学习就是这样，差别就在于你是主动求知，还是被动接受。 这，可能才是预习最大的功能——激发你主动自觉的求知欲。 六 一个知识点，你经过了自己的钻研，虽然没有弄明白。但是，很可能接近了答案。最起码你对通往答案的这条路更熟悉一些了。 这就像别人要把你从下面台阶上拉上来，你如果在拉你的人下面的第二个台阶，那么就很容易拉你上来，如果是第三个、第四个，甚至距离更远了，很可能就够不找你了，那么要想拉你上来就困难了。 学习也是这样，老师在课堂上的讲课，不可能把处在各个台阶的人都逐一拉上来，最容易拉上来的就是处在靠近答案的台阶上的人。 而预习，就是让你距离问题的答案更近一些。
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