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一 新高考改革倡导给学生更多的自主权，六选三，填报志愿专业优先等改革措施，目的都是为了让学生能够根据自己的优势特长和喜欢感兴趣的原则，来选择自己学习的科目，当然，最重要的是结合自己的人生规划来确定所学科目。 但是，在具体的实践过程中，我们发现，很多学生对自己未来人生比较茫然，除少数特长明显的学生对未来有明确的人生规划之外，大多数学生对于自己将来到底上什么大学、学习什么专业，从事什么职业很难有明晰的规划。 二 新高考规定，高中选课定在高一下学期，这个时候的高中生大都处于十五六岁的年纪。一个十五六岁的孩子，要让他思考未来的职业，确实有些强人所难。尽管我们有职业能力测试和一些确定学生特质的测试问卷，但是，这对于孩子们人生的重大选择来说，我依然认为是杯水车薪。 我们可以设想一下，不要说十五六岁孩子这个时候对社会一脸茫然，就是面临大学毕业的二十三四岁的大学生来说，要选择自己的职业也不是那么简单。但是，人生还是要早做规划才好，早一点确定方向，可以让一个人更有发展的动力。 三 我看到一本杂志上介绍了一个高中生是怎样确定自己的职业理想的。学校组织了一次志愿者活动，他到医院去当志愿者，协助护士做一些力所能及的工作。有一次，这个孩子向一个患者介绍完情况，这个患者感动地说：我从没见过你这么热情耐心的医生（患者不知道他是志愿者），非常感谢。 后来，这个孩子就突然想当一个医生。高考结束，他填报了医学院并被录取。 四 由这个事例我想起了一个比喻。如果你问一个人想吃什么菜？他能够想起来的只能是他吃过的或者说是尝过的，最起码是见过的菜；他如果从没进过饭店，那么，他想到的菜品就很有限，除非家长经常给孩子变着花样做饭；再者，他如果没有进过高档饭店，他想到的菜品档次也会一般。只有一个见多识广的人，比如见过满汉全席的人，才会说出更多更好的菜品来。 我的意思是说，要让一个十五六的孩子确定自己将来干什么工作，就像让一个没进过饭店的人说自己最想吃什么菜，其局限性显而易见。 五 所以，要想让孩子真正谋划自己的未来，有自己的人生规划，最根本的就是让孩子见多识广，尽可能去了解更多的专业和职业。 孩子自己的优势特长或者感兴趣的科目，只能说是一个人喜欢吃什么口味的菜，但是，这个口味的菜都有哪些，孩子们很可能并不知晓。 六 真正做好人生规划，最重要的前提是让孩子多接触更多的职业，这个职业需要哪些学科来支撑。就好像这个菜需要哪些食材，如何烹调一样。只有孩子们在较为广泛的了解之后，他才有可能找到自己向往的职业，才会激发更大的学习动力。 当然，我们也很清楚，一个人的一生中，兴趣也会随着年龄的增长而变化，从事的职业也是随着社会的变迁而发生变化。但是，我们却不能因为一个人口味的变化，而说他以前吃的那些东西没有让他感到满足，所以，人生规划发生变化也是正常的。 七 最好的办法，是利用假期让孩子上网浏览大学，了解大学的专业设置，这些专业大体有哪些课程，这些课程和高中的哪些学科相联系。有的孩子本来高中不愿意学数学，但是，上了大学之后，才发现自己学的专业数学非常关键，因此后悔不迭，这就是事先不了解导致的。 可以让孩子在假期去更多的大学去转转，如果能够和已经上大学的学生沟通交流一下就更好了。再就是学校组织志愿者活动或者参观活动，让孩子更多得去接触社会，去接触更多的领域，去了解各类职业的特点。如果学校出于安全考虑组织不了，那么家长也要想办法让孩子去了解。 八 美国孩子从6岁就开始有了职业意识的开发，职业生涯发展指导贯穿小学、中学和大学，孩子从小学开始就在为自己长大后要从事的职业做知识、技能、综合素质上的准备，并为提高综合素质而参加各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职工作。 希望我们的学生也能够走出读死书、死读书的老路，开阔自己的视野，形成自己明确的人生规划，激发出进取的无穷动力。
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